分析远程教育课程与教学内容要抓好三个关键性问题,即单元学习任务的选择与组织;内容评价和( )。 A、任务类别B、任务分析C、单元目标D、组织经验
分析远程教育课程与教学内容要抓好三个关键性问题,即单元学习任务的选择与组织;内容评价和( )。
A、任务类别
B、任务分析
C、单元目标
D、组织经验
相关考题：
教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程（）。A学习过程、教授过程和评价/反思过程B确定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量C学习过程、教授过程和测验过程D确定教学内容、选择教学资源和教学过程
课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和怎样选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、（）和（）原则。课程的纵向结构，指的是对（）学习先后次序的安排。
史密斯-雷根教学设计模式的基本内容包括（）。A有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。B体现了行为主义和认知主义的结合。C将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。D将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。
下列对项目式教学的教学设计步骤的描述，表述恰当的是：A．确认教学目标—根据目标选择项目—规划项目路径—设计项目资源和学习活动—设计教学评价B．根据教学内容选择项目—明确项目产出和评价标准—设计学习活动—设计项目资源C．根据教学内容选择项目—确定教学目标—设计教学活动—设计课程资源—设计课程评价D．确认教学目标—根据教学内容选择项目—设计项目资源和学习活动——设计教学评价
对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于（) A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学 B.分析学习者的学习风格之优劣 C.选择与组织教学内容 D.选择与运用教学媒体A．为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学B．分析学习者的学习风格之优劣C．选择与组织教学内容D．选择与运用教学媒体