幼儿教师在和领导进行口语交际时要注意()。 A.摆正位置,不卑不亢B.提前准备,选择时机C.语气谦敬，口齿清晰D.主题明确,语言简洁

幼儿教师在和领导进行口语交际时要注意()。

A.摆正位置,不卑不亢

B.提前准备,选择时机

C.语气谦敬，口齿清晰

D.主题明确,语言简洁

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教师在口语交际教学中应精心创设口语交际情境,努力实现口语交际的双向互动和多向交流互动。() 此题为判断题(对，错)。
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口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的____。口语交际能力的培养要在____中进行。
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创设情境进行口语交际应注意:()。 A要在指导观察上下功夫;B要设计好引导的思路;C要注意想象合理;D要注意说话得体
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口语交际的教学内容有口语交际的态度和口语交际的能力。() 此题为判断题(对，错)。
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阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最 广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。设计提示：(1)抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。(2)抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。(3)抓重点句段进行151语交际，揭示中心，抒发情感。(4)抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。(5)抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。(6)抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。
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口语交际的教学内容有口语交际的()和口语交际的能力。 A态度B内容C技能D实践
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口语交际内容的分类() A.从口语交际凭借的语言表达方式来看B.从口语交际要培养的基本技能来看C.从口语交际进行的方式来看D.从口语交际内容涉及的领域来看E.从口语交际活动主体的数量来看
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在口语交际教学中，教师创设了“接听电话”“买东西”“招呼客人”等教学情境，下列对该情境设计的相关分析，不正确的是（ ）。A.口语交际教学应引导学生学会相关的基本生活技能B.口语交际教学活动中应大量讲授口语交际原则和要点C.口语交际教学的教学实践应结合具体的交际情境进行D.口语交际教学的发展方向应与现实生活建立紧密联系
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口语交际要注意“说”，而不是“听”。A对B错
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