（）认为第一语言会对目的语有干扰。A、偏误分析B、中介语理论C、对比分析D、认知理论

（）认为第一语言会对目的语有干扰。

  • A、偏误分析
  • B、中介语理论
  • C、对比分析
  • D、认知理论

相关考题：

噪音会对维修工作带来哪些影响?A.干扰肢体语言的B.干扰口头语言的交流C.无负面影响D.干扰书面交流
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语言教学中有关语言的几个基本概念包括(). A、第一语言和第二语言B、母语和外语C、本族语和非本族语D、目的语
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韩礼德把语言在使用上的一切变体均称为语域,认为语域是由()等因素决定的。 A、交际场景B、交际方式C、交际目的D、交际者E、交际内容
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中介语是一种独特的语言系统，它是二语或外语学习者（）。A在吸收目的语输入的过程中内化目的语的一些规则之后形成的语言系统B学习目的语所依赖的一种语言系统C必须掌握的一种语言系统D认为有助于他们学习目的语的一种语言系统
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如何区分：母语、目的语、第一语言、第二语言？
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中介语又称为（），是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展逐渐过渡的动态语言系统。A、目的语B、过渡语/语际语C、交际语
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赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由第一语言学习者创造的语言系统。
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目的语语言学和目的语（）是教材内容的源泉。A、政治B、民俗C、历史D、文化
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塞林克认为，导致中介语不同于目的语主要有语言的迁移、语言训练的迁移、学习策略的影响、交际策略的影响和（）五个方面的因素。
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一个人生下来以后接触到的第一种语言或几种语言是（）。A、母语B、第一语言C、第二语言D、目的语
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（）能充分利用人们长期积累的对语言本身和语言教学的研究结果，通过教学大纲和教材的精心安排，进行集中的、有目的、有计划的教学活动。A、非目的语环境教学B、目的语环境教学C、课堂教学
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课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。A、学习者母语B、目的语C、中介语
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赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统，它是由（）创造的语言系统。
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对外汉语教学的学科性质是（）。A、第一语言教学B、第二语言教学C、目的语教学
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情境法的课堂用语是（）。A、目的语B、第二语言C、中介语
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噪音会对维修工作带来哪些影响？（）。A、干扰肢体语言的B、干扰口头语言的交流。C、无负面影响。D、干扰书面交流
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填空题第二语言学习者特有的一种目的语语言系统，这种语言系统既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，这种语言系统叫做____。
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单选题中介语是一种独特的语言系统，它是二语或外语学习者（）。A在吸收目的语输入的过程中内化目的语的一些规则之后形成的语言系统B学习目的语所依赖的一种语言系统C必须掌握的一种语言系统D认为有助于他们学习目的语的一种语言系统
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单选题对比分析理论认为外语学习的障碍主要来自（　　）的干扰。A母语B目的语C中介语D教材
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填空题塞林克认为，导致中介语不同于目的语主要有语言的迁移、语言训练的迁移、学习策略的影响、交际策略的影响和（）五个方面的因素。
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单选题课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。A学习者母语B目的语C中介语
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填空题第二语言学习者特有的一种目的语语言系统，这种语言系统既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，这种语言系统叫做____。相关试题：是指在第二语言学习过程中介于母语和目的语之间的过渡的语言系统。
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单选题一个人生下来以后接触到的第一种语言或几种语言是（）。A母语B第一语言C第二语言D目的语
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多选题（　　）认为第一语言会对目的语有干扰。A偏误分析B中介语理论C对比分析D认知理论
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单选题对外汉语教学的学科性质是（）。A第一语言教学B第二语言教学C目的语教学
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单选题中介语又称为（），是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展逐渐过渡的动态语言系统。A目的语B过渡语/语际语C交际语
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判断题赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由第一语言学习者创造的语言系统。A对B错
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