以培训目标为中心，课程设计应遵循一种系统反馈矫正的目标程序，这一过程可以概括为（ ）。A.目标设定——实施教学——形成性测试——反馈矫正——平行性测试B.目标设定——反馈矫正——形成性测试——实施教学——平行性测试C.目标设定——实施教学——平行性测试——反馈矫正——形成性测试D.目标设定——反馈矫正——平行性测试——实施教学——形成性测试
教学反馈与矫正档案包括（）。A、培训师档案；B、教学问题档案；C、矫正方法档案；D、学习成果档案。
教学反馈与矫正有如下几条原则（）。A、适时反馈，及时矫正；B、真实反馈，准确矫正；C、主动反馈，自觉矫正；D、经常反馈，反复矫正。
教学反馈与矫正的误区有（）。A、只反馈不矫正；B、盲目检测；C、轻视教学过程中的反馈；D、忽视学员自我反馈能力。
体现“在教学中重视认识发生过程”的选项是（）A、重视知识结构的同化与顺应B、重视学生的兴趣与方法C、重视课堂练习的典型与全面D、重视教学的反馈与矫正
在教学活动中，要避免恶性循环，培训师与学员双方必须做到（）。A、主动反馈B、自觉矫正C、被动矫正D、连续反馈
教学反馈与矫正档案包括（）。A、培训师简历档案B、教学问题档案C、矫正方法档案D、学习成果档案
教学反馈与矫正有（）原则。A、适时反馈，及时矫正B、真实反馈，准确矫正C、主动反馈，自觉矫正D、经常反馈，反复矫正
教学过程中反馈与矫正是加强（）、完善教学过程的需要，是提高课堂（）、取得最佳教学质量的必要手段。
多选题在教学活动中，要避免恶性循环，培训师与学员双方必须做到（）。A主动反馈；B自觉矫正；C被动矫正；D连续反馈。
多选题教学反馈与矫正档案包括（）。A培训师档案；B教学问题档案；C矫正方法档案；D学习成果档案。
多选题教学反馈与矫正的误区有（）。A只反馈不矫正；B盲目检测；C轻视教学过程中的反馈；D忽视学员自我反馈能力。
判断题反馈与矫正是贯穿在整个教学过程中的重要教学手段。A对B错
多选题教学反馈与矫正有如下几条原则（）。A适时反馈，及时矫正；B真实反馈，准确矫正；C主动反馈，自觉矫正；D经常反馈，反复矫正。
单选题体现“在教学中重视认识发生过程”的选项是（）A重视知识结构的同化与顺应B重视学生的兴趣与方法C重视课堂练习的典型与全面D重视教学的反馈与矫正