结构学习的基础不包括（）。A、记忆能力B、想象能力C、直觉思维能力D、分析能力

结构学习的基础不包括（）。

  • A、记忆能力
  • B、想象能力
  • C、直觉思维能力
  • D、分析能力

相关考题：

下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是 ( )A．强调形成学习结构B．具备适当的知识基础C．具有有意义学习的心向D．有意义接受学习
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联结学习理论认为学习是以认知结构为基础的。 （ ）
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对激活旧知的说法正确的是()。 A.原有经验——当引导学习者依据相关的原有经验，回忆、联系、描述或应用知识并将其作为新知识的基础时，才能促进学习B.提供经验——当向学习者提供作为新知识基础的相关经验时，是不能促进学习的C.内容结构——当引导或鼓励学习者回忆用来组织新知识的结构时，才能促进学习D.提供经验——当向学习者提供作为新知识基础的相关经验时才能促进学习的
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布鲁纳认知结构理论的基本观点是：()A、学习的实质在于主动形成认知结构B、强调学习各门学科的基本结构C、提倡发现学习D、强调基础学科的早期学习
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下列哪些是结构主义教育的主张。( ) A、教育应当以“改造社会”为目标B、重视学生学习学科知识的基本结构C、主张学科基础的早期学习D、提倡“发现学习法”
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分析学习者特征,必须()。 A.确定学习者的基础知识和成长环境B.确定学习者的认知能力和认知结构变量C.学习者的认知能力和知识结构D.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
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建筑工程的基础图不包括 ( )。 A. 基础平面图B. 结构平面图C. 基础详图
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布鲁纳认知结构理论不强调基础学科的早期学习。()
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教师资格考试:认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的,有意义 认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）A．奥苏伯尔B．陆钦斯C．桑代克D．贾德
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联结学习理论认为( )。A.学习的实质是在主体构造完形B.学习是在刺激与反应之间建立联结C.强化在学习中起着重要的作用D.认知结构是学习的基础
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房屋的结构部分不包括( )。A:基础B:承重构件C:屋面D:暖通
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对于建筑体型复杂荷载的结构，减小基础底面的沉降的措施不包括（　　）。A、采用箱基B、柱下条形基础C、采用筏基D、单独基础
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既有结构物采取的措施不包括（　）。 A、结构物加固 B、下部基础加固 C、基础托换 D、钢支撑加固
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强调学生学习内容的基础性和建立学习内容的层级结构，是基于行为主义心理学理论提出来的。
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组织层面提升公务员学习能力的措施包括（）。A、政府组织结构设计变革B、设计学习激励制度C、加强信息基础建设D、建立学习型组织文化
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认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可利用，是（）的基础。A、发现学习B、意义学习C、掌握学习D、机械学习
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现代的认知学习理论认为学习的主要目的是（）。A、主动形成认知结构B、在已有的认知的基础上进行的C、学会学习D、刺激与反应之间建立联接
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坎特有关个体在组织中的态度和行为的理论建立在：（）A、学习情境的三个结构特点的基础上B、工作情境的三个结构特点的基础上C、本能情境的三个结构特点的基础上D、生活情境的三个结构特点的基础上
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结构平面图不包括基础平面图。
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下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是（）A、强调形成学习结构B、具备适当的知识基础C、具有有意义学习的心向D、有意义接受学习
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薪酬结构的构成不包括（）A、基础工资B、奖金C、保险D、各种津贴
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结构图不包括（）A、管道综合图B、基础平面图C、结构布置图D、节点详图
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结构施工图的组成不包括（）A、结构设计总说明B、基础图C、结构平面图D、总平面图
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重要的分部工程不包括（）。A、地基基础B、主体结构C、围护结构D、装饰工程
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单选题认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可利用，是（）的基础。A发现学习B意义学习C掌握学习D机械学习
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单选题重要的分部工程不包括（）。A地基基础B主体结构C围护结构D装饰工程
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单选题分析学习者特征，必须（）A确定学习者的基础知识和成长环境B确定学习者的认知能力和认知结构变量C学习者的认知能力和知识结构D确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
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