按安全文化的形态体系结构分，安全文化手册内容可基本划分为包括（）。A、安全观念文化篇B、安全方略篇C、安全行为文化篇D、安全管理文化篇E、安全物态文化篇及格言篇
杜邦理念在安全文化方面主要表现在（）A、领导力B、执行力C、组织
商业文化的感召力、鼓舞力和凝聚力可概括为商业文化的（）A、约束功能B、创新功能C、传导功能D、展示功能
安全文化手册内容可基本划分为安全观念文化篇、安全方略篇、安全行为文化篇、安全管理文化篇、安全物态文化篇及格言篇。
企业安全文化建设要创造的三力特色文化不包括（）A、竞争力B、执行力C、拓展力D、生产力
安全文化无形却无处不在，安全文化的社会功能体现在以下哪些方面？（）A、导向功能B、忧患功能C、协调功能D、保障功能
教育的双重文化属性表现在（）A、教育对生产力的促进作用B、教育再生产劳动力C、文化体系D、教育构成文化本体
从文化的形态来说，安全文化的范畴包含：（）A、安全观念文化B、安全行为文化C、安全管理文化D、安全物态文化
以下哪项材料不需要在申报省级安全文化建设示范企业时提交（）A、省级安全文化建设示范企业申请表B、省级安全文化建设示范企业自评表C、企业安全生产承诺书
（）对领导者的替代表现在它的无形的影响力和凝聚力方面。A、组织文化B、先进文化C、先进艺术
教育作为文化形式，反作用于文化整体，其意义表现在：（）A、保存、传递文化是教育的基本职能B、教育传播外来文化，孕育、创造新文化，促进文化变迁C、教育可以整合、控制文化，使文化结为一体，增强文化自身凝聚力D、教育可以促进社会民主E、教育可以促进生产力的发展
（）是安全文化的表层部分，它是形成观念文化和行为文化的条件。A、安全观念文化B、安全行为文化C、安全管理文化D、安全物态文化
教育的双重文化属性表现在（ ）A、教育对生产力的促进作用B、教育再生产劳动力C、文化体系D、教育为文化本体
从文化的形态来说，安全文化的范畴包含（）。A、安全观念文化B、安全行为文化C、安全管理文化D、安全物态文化E、安全效益文化
从文化的形态来说，安全文化的范畴包含（）A、安全观念文化B、安全行为文化C、安全管理文化D、安全物态文化E、企业文化
多选题从文化的形态来说，安全文化的范畴包含（）。A安全观念文化B安全行为文化C安全管理文化D安全物态文化E安全效益文化
多选题教育作为文化形式，反作用于文化整体，其意义表现在：（）A保存、传递文化是教育的基本职能B教育传播外来文化，孕育、创造新文化，促进文化变迁C教育可以整合、控制文化，使文化结为一体，增强文化自身凝聚力D教育可以促进社会民主E、教育可以促进生产力的发展
单选题以下哪项材料不需要在申报省级安全文化建设示范企业时提交（）A省级安全文化建设示范企业申请表B省级安全文化建设示范企业自评表C企业安全生产承诺书
判断题安全文化手册内容可基本划分为安全观念文化篇、安全方略篇、安全行为文化篇、安全管理文化篇、安全物态文化篇及格言篇。A对B错
单选题商业文化的感召力、鼓舞力和凝聚力可概括为商业文化的（）A约束功能B创新功能C传导功能D展示功能
单选题教育的双重文化属性表现在（）A教育对生产力的促进作用B教育再生产劳动力C文化体系D教育构成文化本体
单选题教育的双重文化属性表现在（ ）A教育对生产力的促进作用B教育再生产劳动力C文化体系D教育为文化本体
单选题企业安全文化建设要创造的三力特色文化不包括（）A竞争力B执行力C拓展力D生产力
单选题安全文化从状态上理解包括（）A现实的安全文化和发展的安全文化B古代的安全文化和现代的安全文化C先进的安全文化和落后的安全文化D公共的安全文化和企业的安全文化
单选题（）对领导者的替代表现在它的无形的影响力和凝聚力方面。A组织文化B先进文化C先进艺术
多选题按安全文化的形态体系结构分，安全文化手册内容可基本划分为包括（）。A安全观念文化篇B安全方略篇C安全行为文化篇D安全管理文化篇E安全物态文化篇及格言篇