培训课程体系中包含的主要内容有课程体系的名称、课程体系的()、课程体系设计的目的和目标以及具体课程名称及简要内容。 A、设计时间B、设计流程C、实施原则D、设计依据
学前教育学的主要内容包括:()。 A、学前教育基本原理B、学前教育的规律C、学前教育课程与活动D、学前教育的合作与衔接
学前教育课程的内容是根据学前教育课程的目标和儿童的年龄特点选择的,通过学前教育机构的日生活使儿童得的基础知识、基本技能、_______和基本行为。
依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）
根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况。
要设计一门好的网络课程需要遵循的指导思想和原则主要包括（）。A、以学生为中心的原则B、注重活动设计的原则C、整合多种教学媒体的原则D、效益最优化原则E、注重课程交互性设计的原则
广义的学前教育评价包括（）。A、学前教育目标评价B、学前教育课程评价C、学前教育内容评价D、学前教育方法评价
发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）A、显性课程B、海伊斯科普认知取向课程模式C、零点计划课程D、直接指导模式
依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）A、显性课程B、直接指导模式C、零点计划课程D、银行街模式
单选题依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）A零点计划课程B直接指导模式C显性课程D银行街模式
填空题依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）
单选题培训课程体系中包含的主要内容有课程体系的名称、课程体系的（）、课程体系设计的目的和目标以及具体课程名称及简要内容。A设计时间B设计流程C实施原则D设计依据
多选题广义的学前教育评价包括（）。A学前教育目标评价B学前教育课程评价C学前教育内容评价D学前教育方法评价
单选题发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）A显性课程B海伊斯科普认知取向课程模式C零点计划课程D直接指导模式