鲍姆嘉登认为美学的研究对象是() A.知、情、意B.审美关系C.感性认识D.理性认识
教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。这是指教学过程中学生认识的（ ）。A．教育性B．交往性C．间接性D．领导性
()是直接认识客观事物的表现,是一切智力活动的基础。 A、判断B、评价C、感知D、观察
在智力活动过程中,在认识和评价事物时所产生的情感体验是()。 A、道德感B、理智感C、钦佩感D、美感
认识主体是指() A、事物的主要构成部分B、认识对象的主要方面C、从事实践和认识活动的人D、人的主观精神世界
谈谈你对小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程的认识。
教学过程是以认识为基础的知、情、意、行的统一培养和发展过程。()
在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验是()。A.道德感B.理智感C.钦佩感D.美感
在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的体验叫（ ）A.理智感B.美感C.道德感D.责任感
所谓知识，是指人们在社会实践活动中对客观事物的性质和变化规律所积累起来的经验和认识。
如何理解精神活动的内在协调一致性（）。A、人类的精神活动可以分为知、情、意等部分B、知、情、意本身是一个完整的统一体C、这种内在协调一致性保证人在反映客观世界过程中的高度准确和有效D、精神活动并未偏离正常轨道
联系实际说明在德育过程中如何正确认识和处理好知、情、意、行的关系？
在学生的认识活动中，智力活动是指认识事物和掌握知识过程中的知、情、意等活动。
在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是（）。A、理智感B、美感C、激情D、道德感
教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的（）等心理因素的活动。A、观察B、思维C、记忆D、想象E、兴趣
正确认识事物的度才能（）。A、准确地认识事物的质B、提出指导实践的正确准则C、在实践活动中掌握适度的原则D、避免犯“左”的或右的错误E、在实践活动中严防“过”与“不及”
判断题所谓知识，是指人们在社会实践活动中对客观事物的性质和变化规律所积累起来的经验和认识。A对B错
单选题教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。这是指教学过程中学生认识的（ ）。A教育性B交往性C间接性D领导性
多选题如何理解精神活动的内在协调一致性（）。A人类的精神活动可以分为知、情、意等部分B知、情、意本身是一个完整的统一体C这种内在协调一致性保证人在反映客观世界过程中的高度准确和有效D精神活动并未偏离正常轨道
单选题在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是（）A理智感B美感C激情D道德感
单选题（）是直接认识客观事物的表现，是一切智力活动的基础。A判断B评价C感知D观察
问答题联系实际说明在德育过程中如何正确认识和处理好知、情、意、行的关系？
多选题教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的（）等心理因素的活动。A观察B思维C记忆D想象E兴趣
单选题心理活动的内在一致性是指（ ）。A知、情、意之间保持协调B个体经验系统层次清晰、运用得当C合理运用以往经验处理当前的事务D能正确认识现实和适应环境
问答题谈谈你对小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程的认识。
单选题人们在认识自然和改造自然的活动中，所有与有意识地克服困难相联系的决断和坚持等心理活动统称为（）。A认识过程；B情感过程；C意志过程；D知、情、意的过程。