判断题学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。A对B错

判断题
学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。
A

对

B

错

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掌握学习理论认为学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容。而在于他们（ ）。A.学习积极性B.学习自觉性C.学多少时间D.智力水平
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__________是向学生传授系统的现代文化科学知识和技能、发展他们的智力、培养他们的能力的教育。
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掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（ ）。A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平
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智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的_____的教育。
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以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（ ）A、掌握知识是发展智力的基础B、智力发展是掌握知识的重要条件C、掌握知识的多少并不完全表明智力的高低D、掌握了知识也就必然发展了智力
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智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
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智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的____的教育。
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以下关于智力与知识的观点中，正确的是（ ） A.发展智力是掌握知识的重要条件B.智力水平决定掌握知识的数量C.智力完全随着知识的掌握而发展D.知识的多少等于才能的高低
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掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们的（ ）A.学习积极性 B.学习自觉性C.要花多少时间 D.智力水平
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掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在亍他们的（　　）。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平
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以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（ ）。 A.掌握知识是发展智力的基础B.智力发展是掌握知识的重要条件C.掌握知识的多少并不完全表明智力的高低D.掌握了知识也就必然发展了智力
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知识的多少与智力发展水平的高低成正比。
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智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握。
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学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。
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掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平
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掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平
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知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
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德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。
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知识是掌握知识的武器，智力发展的水平高低影响着对知识的掌握。
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掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（）A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平
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判断题知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)A对B错
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判断题知识的多少与智力发展水平的高低成正比。A对B错
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判断题智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握。A对B错
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判断题知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。A对B错
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单选题掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（）A学习积极性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平
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填空题______是向学生传授系统的现代文化科学知识和技能、发展他们的智力、培养他们的能力的教育。
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