单选题“试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写,说说诗人是如何表现琵琶女弹奏时的‘声’和“隋’的。”这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”。对其设计意图分析不恰当的是()。A引领学生体会诗歌的语言魅力B引导学生深入理解诗人的思想情感C引导学生分析阐释诗歌的艺术手法D引领学生深入理解文本内容
单选题
“试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写,说说诗人是如何表现琵琶女弹奏时的‘声’和“隋’的。”这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”。对其设计意图分析不恰当的是()。
A
引领学生体会诗歌的语言魅力
B
引导学生深入理解诗人的思想情感
C
引导学生分析阐释诗歌的艺术手法
D
引领学生深入理解文本内容
参考解析
解析:
《琵琶行》中第二段的描写,作者对“声”的表现运用了大量的比喻句,使用了形象感很强的拟声词,以及对音乐效果的渲染:对“情”的表现主要描写了琵琶女优雅的举止、娴熟的动作以及琴声和心音的完美融合。对于作者精湛的文字展现,教师的设计意图必然引导学生体会诗歌的语言魅力。也正是通过这样语言——“声”与”“隋”的融合,达到以“声”带“情”,以“情”传“声”,声情并茂的艺术手法,从而达到理解文本内容的目的。本段主要是音乐场面描写,并未透露诗人思想情感,所以B项错误。
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