判断题多渠道信息整合指整合者利用原信息提供者的稿件、自身知识储备以及其他信息渠道提供的不同信息加工改造原稿。A对B错
判断题
多渠道信息整合指整合者利用原信息提供者的稿件、自身知识储备以及其他信息渠道提供的不同信息加工改造原稿。
A
对
B
错
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下面的观点(),正确理解了信息技术与课程的整合。 A.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程B.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程C.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程D.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合
信息主体认为( )侵害其合法权益,可以向所在地人民银行分支机构投诉。 A.征信机构、信息采集者、信息使用者B.征信机构、信息提供者、信息采集者C.征信机构、信息提供者、信息使用者D.征信机构、信息加工者、信息使用者
在对评估资料进行分析识别时，通过考察()可以判断信息源的可靠性。A.该渠道过去提供的信息的质量B.该渠道提供信息的动因C.该渠道的可信度D.参考其他来源查证信息E.该渠道是否被通常认为是该种信息的合理提供者
健康管理师职业特点是（）A、健康信息提供者、健康促进推动者、知识技能型劳动者、卫生行业特有国家职业B、健康信息提供者、知识技能型劳动者、卫生行业特有国家职业C、健康信息提供者、健康促进推动者、卫生行业特有国家职业D、健康信息提供者、健康促进推动者、知识技能型劳动者
信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（）。A、活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合B、活动课程为什么要和信息技术整合C、活动课程如何和经验课程整合D、课程怎样和信息资源整合
（）能力，就是管理创新主体通过对信息的获取、鉴别、筛选，以自身的信息和选定的信息相结合，经过分析、综合、加工而转换成新的信息的能力。A、信息获取能力B、信息整合能力C、信息加工能力D、信息利用能力
多选题信息技术与课程整合的基本内涵如下：（）A在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程B对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源C利用信息加工工具让学生进行知识重构D就是以信息技术为手段所实施的课程
单选题（）能力，就是管理创新主体通过对信息的获取、鉴别、筛选，以自身的信息和选定的信息相结合，经过分析、综合、加工而转换成新的信息的能力。A信息获取能力B信息整合能力C信息加工能力D信息利用能力
多选题信息源的可靠性可以通过下列（）因素考虑判断。A该渠道的可信度B该渠道提供信息的动因C该渠道过去提供信息的质量D该渠道过去提供信息的多少E该渠道是否被通常认为是该种信息的合理提供者