单选题在教学过程中,强调知识传授而忽视智力培养的理论是( )A形式教育论B实质教育论C传统教育论D现代教育论
单选题
在教学过程中,强调知识传授而忽视智力培养的理论是( )
A
形式教育论
B
实质教育论
C
传统教育论
D
现代教育论
参考解析
解析:
相关考题:
在教学过程中,教师既要对学生传授知识,又要发展学生的智力,培养学生的能力。它体现了( )。A.科学性和思想性相统一的原则B.面向全体与因材施教相结合的原则C.理论联系实际的原则D.传授知识与培养能力相统一的原则
1966年,受世界教育改革趋势的影响,苏联开始新一轮教育改革,矛头直指1958年教育改革的消极影响,即A.片面强调提高智力水平,忽视基础知识教学B.片面强调基础知识教学,忽视提高智力水平C.片面强调生产劳动教学,忽视理论知识教学D.片面强调理论知识教学,忽视生产劳动教学
知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
我国高校课程理念存在的问题主要是()。A、知识本位不利于创造性人才的培养B、“专门职业化”的课程设置忽视了以人为本的教育理念C、片面强调“科学主义”割裂了知识的相融性D、强调知识传授忽视能力培养E、重专业素养轻综合素质
判断题知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)A对B错
单选题下列关于教学理论的说法错误的是()。A建构主义提倡在教师指导下,以学习者为中心,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者,而不是知识的传授者和灌输者B多元智能理论认为,从基本结构来讲,智力不是一种能力而是一组能力,智力不是以整合的方式存在.而是以相互独立的方式存在C西方教育理论认为,教学是一种艺术,是一种教师个性化的行为,影响教学的过程的因素很多.教学结果难以用科学的方法研究D混合学习理论在教学理念上克服了片面地强调“以教师为中心”和“以学生为中心”的缺陷
单选题全球学前教育目标的发展趋势是()A着重智力开发B强调培养创造力C重视知识传授D全面发展的教育