单选题()班幼儿角色意识强烈,往往争当同一角色。A托班B小班C中班D大班

单选题
()班幼儿角色意识强烈,往往争当同一角色。
A

托班

B

小班

C

中班

D

大班


参考解析

解析: 暂无解析

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患者角色的基本特征是() A、社会角色退化B、自我控制能力下降C、求助愿望增强D、合作意识增强E、康复愿望强烈

班杜拉的理论主要内容A.潜意识B.集体潜意识C.同一性-角色混乱D.自卑情结E.社会学习

关于教师职业角色意识的形成阶段,正确的选项是( )。A.角色认同一角色认知一角色信念B.角色认知一角色认同一角色信念C.角色认知一角色理解一角色应用D.角色理解一角色认知一角色应用

角色扮演的发生、发展线路是()A、角色意识——角色行为——角色认知B、角色行为——角色意识——角色认知C、角色认知——角色行为——角色意识D、角色意识——角色认知——角色扮演

在游戏中常常忘记自己是什么角色,老师要以游戏的口吻经常提醒他们,以增强他们的角色意识,这是()的幼儿。A、小班B、中班C、大班D、学前班

儿童游戏中,角色扮演的发生、发展过程所遵循的途径是()A、角色认知——角色意识——角色行为B、角色行为——角色意识——角色认知C、角色认知——角色行为——角色意识D、角色行为——角色认知——角色意识

教师在游戏中与幼儿扮演同一个角色,以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度来启发诱导幼儿,这是()。A、合作介入B、指导性介入C、平行介入D、外部干预

()年龄段的幼儿在角色游戏中有明确的角色意识,能够相互协调角色之间的关系,在行动上能与同伴相互配合,持续地进行同一个游戏。A、大班B、中班C、小班D、托班

()班幼儿角色意识强烈,往往争当同一角色。A、托班B、小班C、中班D、大班

我们往往认为大学教授的社会地位优越、举止高雅,这是()A、角色同一性B、同色知觉C、角色期待D、角色冲突

下列关于角色游戏的判断不正确的一项是()A、幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉B、想象活动是角色游戏的支柱C、角色游戏过程是创造性想象的过程D、对于大班的幼儿,应着重增强他们的角色意识

大风车幼儿园从幼儿全面发展的要求出发,考虑到年龄的关系,对于游戏作了以下规定:周一大班玩结构游戏,中班玩表演游戏,小班玩角色游戏;周二小班玩结构游戏,大班玩表演游戏,中班玩角色游戏;周三中班玩结构游戏,小班玩表演游戏,大班玩角色游戏

在游戏中,角色意识强烈,往往会争当同一角色,老师应该注重游戏中幼儿交往能力的发展,这是()的幼儿。A、小班B、中班C、大班D、学前班

班幼儿角色游戏的特点有()。A、游戏主题明确,情节丰富B、喜欢与人交往但不善于分配角色常常发生冲突C、幼儿游戏的独立性强,可以自主确定主题、分配角色等D、主题不稳定

单选题我们往往认为大学教授的社会地位优越、举止高雅,这是()A角色同一性B同色知觉C角色期待D角色冲突

单选题角色扮演的发生、发展线路是()A角色意识——角色行为——角色认知B角色行为——角色意识——角色认知C角色认知——角色行为——角色意识D角色意识——角色认知——角色扮演

判断题指导小班幼儿角色游戏的重点是增强幼儿的角色意识。A对B错

多选题患者角色的基本特征是()A社会角色退化B自我控制能力下降C求助愿望增强D合作意识增强E康复愿望强烈

多选题班幼儿角色游戏的特点有()。A游戏主题明确,情节丰富B喜欢与人交往但不善于分配角色常常发生冲突C幼儿游戏的独立性强,可以自主确定主题、分配角色等D主题不稳定

单选题儿童游戏中,角色扮演的发生、发展过程所遵循的途径是()A角色认知——角色意识——角色行为B角色行为——角色意识——角色认知C角色认知——角色行为——角色意识D角色行为——角色认知——角色意识

单选题( )幼儿角色意识强烈,游戏中往往喜欢争当同一角色。A托班B小班C中班D大班

单选题()年龄段的幼儿在角色游戏中有明确的角色意识,能够相互协调角色之间的关系,在行动上能与同伴相互配合,持续地进行同一个游戏。A大班B中班C小班D托班

单选题在游戏中,角色意识强烈,往往会争当同一角色,老师应该注重游戏中幼儿交往能力的发展,这是()的幼儿。A小班B中班C大班D学前班

单选题()幼儿角色意识强烈,往往争当同一角色。A托班B小班C中班D大班

单选题在游戏中常常忘记自己是什么角色,老师要以游戏的口吻经常提醒他们,以增强他们的角色意识,这是()的幼儿。A小班B中班C大班D学前班

单选题下列关于角色游戏的判断不正确的一项是()A幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉B想象活动是角色游戏的支柱C角色游戏过程是创造性想象的过程D对于大班的幼儿,应着重增强他们的角色意识

单选题班杜拉的理论主要内容()A潜意识B集体潜意识C同一性-角色混乱D自卑情结E社会学习