多选题20世纪20——30年代幼稚园课程的改革特点是（）A第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。B幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。C课程的指导思想深受杜威实用主义的影响。D幼稚园课程内容的范围也比较广泛，而且具体实用。E课程的研究成果很丰富，产生了一些重要的著作。
多选题
20世纪20——30年代幼稚园课程的改革特点是（）
A
第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。
B
幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。
C
课程的指导思想深受杜威实用主义的影响。
D
幼稚园课程内容的范围也比较广泛，而且具体实用。
E
课程的研究成果很丰富，产生了一些重要的著作。
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20世纪20——30年代幼稚园课程的改革成功之处是() A、全面地对课程进行了独立探索，形成了崭新的儿童观。B、建立了适合我国国情和儿童身心发展特点的课程模式——单元教学。C、内容重视各种知识的纵向系统性和逻辑性。D、教育目标全面，体现层次性。E、幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。
20世纪50年代的第二次幼儿园课程改革存在的不足是()。A、继承历史经验不足，对历史上的“单元教学模式”等不是吸收其有益方面，而是全盘否定，明令禁止。B、学习苏联，又全盘照搬，结合中国实际不够，结果造成课程模式单一，阻碍了我国幼儿园课程向多样化方向发展。C、课程模式单一，只产生了一种课程组织形式，即单元教学。D、加上教育部用法令的方式向全国推广，整齐划一的做法影响了课程的多样性发展。E、幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。
纠正了清末以来幼稚园课程混乱的局面，开辟了通过课程改革，使幼稚教育中国化、科学化的道路，对缩短中国教育与世界水平的差距起到重要作用的文件是（）。A、《幼儿园工作规程》B、《幼稚园课程标准》C、《基础教育课程改革纲要》D、《幼儿园教育指导纲要》
清末民初，我国幼稚园课程的现状是（）。A、有教会幼稚园的宗教课程。B、有蒙养院的日本式课程。C、也有少数幼稚园实验福禄贝尔、蒙台梭利的课程。D、还有美国式的以幼儿为本位的经验型课程。E、当时大多数的幼稚园处于照搬照抄外国模式的阶段。
单选题纠正了清末以来幼稚园课程混乱的局面，开辟了通过课程改革，使幼稚教育中国化、科学化的道路，对缩短中国教育与世界水平的差距起到重要作用的文件是（）。A《幼儿园工作规程》B《幼稚园课程标准》C《基础教育课程改革纲要》D《幼儿园教育指导纲要》
多选题清末民初，我国幼稚园课程的现状是（）。A有教会幼稚园的宗教课程。B有蒙养院的日本式课程。C也有少数幼稚园实验福禄贝尔、蒙台梭利的课程。D还有美国式的以幼儿为本位的经验型课程。E当时大多数的幼稚园处于照搬照抄外国模式的阶段。
单选题第一次幼儿园课程改革产生一些著作，《幼稚园课程编制》的作者是（）。A陈鹤琴B梁士杰C张雪门D张宗麟