犯罪行为侵害的具体事物或具体的人是A.犯罪对象B.犯罪行为C.犯罪客体D.犯罪主体E.犯罪主观
犯罪对象是指犯罪行为所直接作用的具体人或者物，一切犯罪行为都会侵害到具体的人或者物，所以一切犯罪都有犯罪对象。
幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语 言则不易理解。这体现了幼儿思维的( )特征。 A．直观行动性 B．自我中心性 C．具体性 D．形象性
按照布卢姆的教育目标分类学,知识是指,() A.对具体事物、普遍原理、方法、过程，或某种模式、结构或框架的回忆。B.对具体事物、普遍原理、过程，结构或框架的回忆。C.对具体事物、过程，或某种模式、结构或框架的回忆。D.对具体事物、方法、过程，或某种模式、结构或框架的回忆。
A.刑事处罚B.犯罪行为C.刑事责任D.犯罪客体E.犯罪主体犯罪行为侵害的人是
幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（ ）特征。A.直观行动性B.自我中心性C.具体性D.形象性
（）是美术的主要特征。美术往往通过塑造具体事物或虽非具体事物却折射着某种现实光华的（）来再现生活或表现生活的旨趣，并展示、传达出一种情感状态。
犯罪行为直接作用的具体物或具体人是（）。A、社会关系B、犯罪客体C、危害结果D、犯罪对象
能细致地描述事物或事件的具体细节。是发散思维的（）型。
抒情诗一般不具体叙述生活或事物的全过程，没有完整的故事情节，也不塑造完整的人物形象。
亚里士多德认为，“实体”包括（）A、具体事物B、事物的种或属C、事物的关系D、事物的状态E、神
一般来说，犯罪行为所有直接作用的具体物或具体人是（）。A、社会关系B、犯罪客体C、危害结果D、犯罪对象
犯罪行为侵害的具体事物或具体的人是（）A、犯罪对象B、犯罪行为C、犯罪客体D、犯罪主体E、犯罪主观
几何图形主要是用规则或不规则的造型进行设计，图形（）传达出较抽象的视觉形象。A、不具体指某物B、表达事物内在C、具体刻画事物形象D、指具体事物
被害人的特征包括（）。A、是遭受犯罪行为直接侵害的人B、是合法权益受侵害的人C、既可以是自然人也可以是法人D、具有不可替代性
被害人是遭受犯罪行为直接侵害的人，不管是什么样的权益。
幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（ ）特征。A、直观行动性B、自我中心性C、具体性D、形象性
配伍题实施犯罪行为，依法应负刑事责任的自然人是（）|犯罪行为侵害的具体事物或具体的人是（）A犯罪对象B犯罪行为C犯罪客体D犯罪主体E犯罪主观
单选题（）是凭借事物的具体形象或表象进行的。A具体形象思维B逻辑思维C直觉行动思维D感性思维
多选题使用代词比例较高的原因（）A由于在具体情境下针对具体的人B不会说出事物的确切名称C思维环绕自己展开D常用不完整句，直说动作或状态
单选题犯罪行为侵害的具体事物或具体的人是（ ）。ABCDE
单选题犯罪的客体是（）。A犯罪行为所侵害的人身B犯罪行为所侵害的物C犯罪行为所侵害的为刑法所保护的社会主义的社会关系D犯罪行为所侵害的对象
单选题犯罪行为侵害的具体事物或具体的人是（）A犯罪对象B犯罪行为C犯罪客体D犯罪主体E犯罪主观
填空题（）是美术的主要特征。美术往往通过塑造具体事物或虽非具体事物却折射着某种现实光华的（）来再现生活或表现生活的旨趣，并展示、传达出一种情感状态。
单选题一般来说，犯罪行为所有直接作用的具体物或具体人是（）。A社会关系B犯罪客体C危害结果D犯罪对象