单选题在护理工作中,最高层次的道德情感是()A事业感B荣誉感C同情感D责任感E真诚感

单选题
在护理工作中,最高层次的道德情感是()
A

事业感

B

荣誉感

C

同情感

D

责任感

E

真诚感


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医务人员最高层次的道德情感是A.同情感B.事业感C.幸福感D.责任感E.义务感

构成护理道德品质的要素是:( )A. 护理道德水平B. 护理道德境界C. 护理道德理想D. 护理道德情感

良心在护理工作中起到道德评价的作用。()

护理组织中最高层次的文化是( )。A.护理环境B.护理专业形象C.护理哲理D.护理道德规范E.护理制度

构成护理道德品质要素的是()。A护理道德情感B护理道德理想C护理道德境界D护理道德水平

在医疗卫生实践中,护理道德情感是对医护人员的要求更高,护理道德情感有诸多内容。下列与护理道德情感内容不相符合的选项是()。A、同情感B、责任感C、事业感D、理性感E、倦怠感

在护理工作中,最高层次的道德情感是()。A、事业感B、荣誉感C、同情感D、责任感E、真诚感

在医疗实践中护理人员最高层次的道德情感是()A、事业情感B、同情情感C、亲人情感D、责任情感

护理道德品质是护理道德()的集合。A、认识B、情感C、意志D、行为

护士最高层次的道德情感是指()。A、同情感B、事业感C、责任感D、荣誉感

护理道德品质的构成要素有()。A、护理道德认识B、护理道德情感C、护理道德意志D、护理道德信念E、护理道德行为

护理伦理教育的首要环节是()。A、 提高护理道德认识B、 培养护理道德情感C、 锻炼护理道德意志D、 树立护理道德信念

护理道德教育的根本目的是()。A、提高护理道德认识B、培养护理道德情感C、锻炼护理道德意志D、养成良好的护理道德行为和习惯E、坚定护理道德信念

以下属于护理道德活动范畴的是()A、护理道德教育B、护理道德评价C、护理道德监督D、护理道德情感E、护理道德修养

护理伦理教育的最终目标是()。A、 培养护理道德情感B、 培养护理道德行为和习惯C、 锻炼护理道德意志D、 树立护理道德信念

构成护理道德品质的要素是:()A、 护理道德水平B、 护理道德境界C、 护理道德理想D、 护理道德情感

"能自觉运用整体护理观指导自己的护理服务行为"此教学目标属()。A、情感领域的反应层次B、情感领域的个性化层次C、情感领域的接受层次D、情感领域的爱好层次E、认知领域的分析层次

护理道德教育的根本目的是()A、提高护理道德认识B、陶冶护理道德情感C、锻炼护理道德意志D、形成良好的护理道德行为和习惯

单选题"能自觉运用整体护理观指导自己的护理服务行为"此教学目标属()。A情感领域的反应层次B情感领域的个性化层次C情感领域的接受层次D情感领域的爱好层次E认知领域的分析层次

单选题在医疗卫生实践中,护理道德情感是对医护人员的要求更高,护理道德情感有诸多内容。下列与护理道德情感内容不相符合的选项是()。A同情感B责任感C事业感D理性感E倦怠感

单选题构成护理道德品质的要素是:()A 护理道德水平B 护理道德境界C 护理道德理想D 护理道德情感

单选题护理道德品质的首要要素是()A护理道德认识B护理道德情感C护理道德意志D护理道德信念E护理道德行为

单选题护理伦理教育的首要环节是()。A提高护理道德认识B培养护理道德情感C锻炼护理道德意志D树立护理道德信念

单选题护理道德教育的根本目的是()A提高护理道德认识B陶冶护理道德情感C锻炼护理道德意志D形成良好的护理道德行为和习惯

单选题在医疗实践中护理人员最高层次的道德情感是()A事业情感B同情情感C亲人情感D责任情感

单选题护士最高层次的道德情感是指()。A同情感B事业感C责任感D荣誉感

单选题医务人员最高层次的道德情感是(  )。A同情感B事业感C幸福感D责任感E义务感