所谓“全人教育”,既是一种教育哲学,涉及教育的目的及价值问题,同时又是一种教育主张,涉及课程设置、教育内容和教育方法等具体问题。() 此题为判断题(对，错)。
教育经验既是对教育的直接反映和认识,又是对以往教育()的历史延续和积淀。 A.实践B.经验C.文化
教育科学研究是整个科学研究体系中的一个分支。它是采用科学的研究方法，对教育现象和教育实践中的事实，进行收集、了解、整理、分析、概括和尝试，从而发现和认识教育现象、本质和客观规律的创造性实践活动。()
学生既是教育的对象(客体),又是自我教育和发展的主体。() 此题为判断题(对，错)。
科学小制作是进行科学教育的重要组成部分,既是科学教育的内容,又是科学教育方法和手段。() 此题为判断题(对，错)。
学生既是教育的______，又是自我教育和发展的______。
父母对孩子有理智的爱，既是教育的出发点和基础，又是孩子健康成长的保证。
教育思想泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。（）
在教育的外部规律和内部规律的影响下，大学教育呈现以下几个特征（）。A、大学既是教育机构，又是研究机构B、教育过程以自主学习和研究型学习为主C、大学教育是一种社会活动D、大学教育是时代的反映
教育经验是指教育工作者从事教育教学的实践过程中所形成的（）A、教育认识B、理性认识C、感性认识D、直接经验
（）是教育研究的逻辑起点。A、教育经验B、教育实践C、教育认识D、教育革新
教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。A、施教思想B、教育水平C、教育经验D、教育方法
教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。
学生既是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。
教育经验既是对教育（）的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的 （）前提和现实基础。
学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？
（）在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的心理特征的初步认识，把一个人的教育分为“小学”和“大学”两个既有区别，又有联系的阶段，并分别提出了两者不同的任务、内容和方法。
填空题（）在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的心理特征的初步认识，把一个人的教育分为“小学”和“大学”两个既有区别，又有联系的阶段，并分别提出了两者不同的任务、内容和方法。
判断题教育思想泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。（）A对B错
判断题学生既是接受教育的对象，又是自我教育、自我学习和发展的主体。A对B错
单选题教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。A施教思想B教育水平C教育经验D教育方法
填空题教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。
单选题教育经验是指教育工作者从事教育教学的实践过程中所形成的（）A教育认识B理性认识C感性认识D直接经验
判断题学生既是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。A对B错