单选题少年学生不听父母、教师的劝导,反而抵制、反抗的行为表现叫做()。A精神分裂症B病态人格C逆反心理D躁狂抑郁性精神病

单选题
少年学生不听父母、教师的劝导,反而抵制、反抗的行为表现叫做()。
A

精神分裂症

B

病态人格

C

逆反心理

D

躁狂抑郁性精神病


参考解析

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依法执教的含义包括( )。 A、教师在教育教学中不侵害学生的合法权益B、学校在教育管理中不侵害学生的合法权益C、教师对社会上违反《青少年保护法》的现象和行为进行依法抵制和斗争D、学校和教师要培养学生的维权意识

某教师《思想品德;学会拒绝》的课堂处理如下:在上课前一周,利用闲谈时间,不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习?”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”该话题引起学生兴趣,七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑,你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来,从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习:你最能成功抵制的诱惑是什么,抵制的方法是什么,什么诱惑使你最难抵制,你最崇拜的人物是谁,他是怎样抵制诱惑的。上课后,教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组,进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案,并进行介绍,最后教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求,谈一谈你对该教学案例的认识。

()不是教师过分使用权力对学生的负面影响。 A、反抗教师B、自信C、撒谎D、揭发

“不听话”“难管教”常常成为教师判断学生问题行为的首要考虑因素。教师的这种判断是否正确?()

教师是青少年除父母以外相处最多、接触时间最长的成年人,教师与学生之间存在着密切的情感关系。() 此题为判断题(对,错)。

少年学生不听父母.教师的劝导,反而抵制.反抗的行为表现叫做() A.精神分裂症B.病态人格C.逆反心理D.躁狂抑郁性精神病

父母帮助青少年顺利渡过反抗期的正确做法是(  )A.任其发展B.正确认识反抗期C.适时调整亲子关系D.尊重理解自主权

班级辅导中教师要认真()学生的心声,放下自己的(),设身处地去感受学生的(),理解学生各种行为表现的()。

青少年心理发展的的闭锁性主要表现在()A、自我约束性B、孤独寂寞C、保守自己的秘密D、反抗父母管束

学生行为具有危险性,学校、教师已经告诫、纠正,但学生不听劝阻、拒不改正的。学生应当依法承担相应的责任。

抵制变革有两种主要形式,分别是()。A、坚决反对、公开反抗B、置之不理、消极抵制C、公开反抗、消极抵制D、坚决反对、置之不理

少年学生不听父母、教师的劝导,反而抵制、反抗的行为表现叫做()。  A、精神分裂症B、病态人格C、逆反心理D、躁狂抑郁性精神病

教师的人格形象包括()A、教师对学生的态度B、教师的行为表现C、教师的气质D、教师的兴趣E、教师的性格

青少年学生的人际关系主要表现在()A、与父母的关系B、与同伴的关系C、与教师的关系D、与异性的关系E、与社会的关系

某教师《思想品德——学会拒绝》的课堂处理如下:在上课前一周,利用闲谈时问,不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习?”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”该话题引起了学生的兴趣,大家七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑.你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来。从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心,于是布置预习,你最能成功抵制的诱惑是什么?你是怎样抵制诱惑的?上课后,教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组,进行交流,要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案,并进行介绍,最后教师点出教学主题“学会拒绝”。这说明这位教师()。A、善于启发诱导B、善于因材施教C、以学生为中心D、重视学生品德发展

第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于()。A、少年儿童的成人感B、少年儿童对父母控制的反抗C、父母对儿童的反抗期特点缺乏认识D、亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾

某少年表现出对父母有抵触情绪,不听父母的话,不愿意和父母交流,但和朋友相处的还不错,这是( )A、第一反抗期B、第二反抗期C、青春期综合征D、青春烦躁期E、焦虑症

教师是社会行为规范的代表,是学生效仿的楷模。这就要求教师履行()A、“父母”的角色B、“榜样”的角色C、“人类灵魂工程师”的角色D、“青少年”的朋友

填空题班级辅导中教师要认真()学生的心声,放下自己的(),设身处地去感受学生的(),理解学生各种行为表现的()。

单选题第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于()。A少年儿童的成人感B少年儿童对父母控制的反抗C父母对儿童的反抗期特点缺乏认识D亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾

单选题教师是社会行为规范的代表,是学生效仿的楷模。这就要求教师履行()A“父母”的角色B“榜样”的角色C“人类灵魂工程师”的角色D“青少年”的朋友

问答题某教师《思想品德:学会拒绝》的课堂处理如下:在上课前一周,利用闲谈时间,不经意询问学生“在生活中,哪些诱惑影响到你的学习?”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”该话题引起学生兴趣,七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑,你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来,从他们的眼神中教师发现了学生的好奇心。于是布置预习:你最成功抵制的诱惑是什么,抵制的方法是什么,什么诱惑是你最难抵制的,你最崇拜的人物是谁,他是怎样抵制诱惑的。上课后,教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组,进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案,并进行介绍,最后教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求,谈一谈你对该教学案例的认识。

单选题某少年表现出对父母有抵触情绪,不听父母的话,不愿意和父母交流,但和朋友相处的还不错,这是( )A第一反抗期B第二反抗期C青春期综合征D青春烦躁期E焦虑症

单选题抵制变革有两种主要形式,分别是()。A坚决反对、公开反抗B置之不理、消极抵制C公开反抗、消极抵制D坚决反对、置之不理

多选题教师的人格形象包括()A教师对学生的态度B教师的行为表现C教师的气质D教师的兴趣E教师的性格

多选题青少年学生的人际关系主要表现在()A与父母的关系B与同伴的关系C与教师的关系D与异性的关系E与社会的关系