单选题儿童在学龄阶段的心理发展特征以下表述正确的是()。A书面语言的发展是儿童语言发展的最高阶级B情绪发展比较丰富和强烈C注意的稳定性增强、范围逐渐增大、分配能力逐渐提高D逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段
单选题
儿童在学龄阶段的心理发展特征以下表述正确的是()。
A
书面语言的发展是儿童语言发展的最高阶级
B
情绪发展比较丰富和强烈
C
注意的稳定性增强、范围逐渐增大、分配能力逐渐提高
D
逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段
参考解析
解析：
相关考题：
下列对学龄期儿童心理发展特点的描述,正确的是 A、学龄期是完整的口头言语发展的关键期B、思维逐步从具体形象过渡到以抽象逻辑思维为主的形式C、机械记忆飞速发展，并且逐步由机械记忆向理解记忆过渡D、自我意识处于客观化阶段，逐渐摆脱了对外部控制的依赖E、儿童已能逐渐超出知觉的限制，形成守恒概念和可逆性，并能进行具体运算
下列选项中，关于学龄阶段的儿童描述正确的是()。A:学龄阶段儿童的社会交往对象主要是父母B:书面语言是儿童语言发展的高级阶段C:学龄阶段的儿童会面临自闭症的问题D:学龄阶段儿童掌握了完整的动作，动作熟练程度和协调程度日益提高
当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段：感知运动阶段（0—2岁）、前运算思维阶段（2～7岁），具体运算思维阶段（7～12岁）和形式运算思维阶段（12～15岁）。在皮亚杰的理论中，青少年阶段是形式运算思维发展的阶段，在这一时期，青少年的思维有以下几个特点（ ）。A.青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维B.青少年逐步学会区分出概念中本质的东西和非本质的东西，主要的东西和次要的东西C.青少年开始学会掌握初步的科学定义和独立进行逻辑论证D.青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段E.青少年的思维处于由理论型向经验型过渡
下列选项中，关于学龄阶段的儿童描述正确的是（）。A.学龄阶段儿童的社会交往对象主要是父母B.书面语言是儿童语言发展的高级阶段C.学龄阶段的儿童会面临自闭症的问题D.学龄阶段儿童掌握了完整的动作，动作熟练程度和协调程度日益提高
儿童在学龄阶段的心理发展特征以下表述正确的是（ ）。A．书面语言的发展是儿童语言发展的最高阶级 B．情绪发展比较丰富和强烈 C．注意的稳定性增强、范围逐渐增大、分配能力逐渐提高 D．逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段
青少年阶段心理发展的特点有( )。A.抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维B.逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段C.自我意识逐渐形成D.情绪发展比较丰富和强烈，出现两极发展特征E.感知、记忆、想象能力达到成熟水平，进人人生最佳时期
以下属于学龄阶段儿童在心理方面的特征是( )。A.儿童的身高、体重、骨骼、心血管系统、呼吸系统、生殖系统和神经系统等都有进一步的发展B.儿童自身生理的发展、外界环境的变化以及学校教育，促进了儿童各方面技能的发展C.学龄期儿童注意的稳定性逐渐增强，注意的范围逐渐扩大，注意的分配能力逐渐提高，注意的转移能力逐渐增强D.逐步形成了自己的道德意识，能够以他人的立场来考虑问题，实事求是地评价他人
青年阶段心理发展的主要特征是（ ）。?A.青年人感知、记忆、想象能力均达到成熟水平B.抽象逻辑思维是假设的、形式的和反省的思维C.逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段D.青少年的情绪发展比较丰富和强烈，出现两极发展特征
青年阶段心理发展的主要特征()。A:青年人感知、记忆、想象能力均达到成熟水平B:抽象逻辑思维是假设的、形式的和反省的思维C:逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段D:青少年的情绪发展比较丰富和强烈，出现两极发展特征
下列关于人生发展各阶段的描述，错误的有（ ）。A.青年人感知、记忆、想象能力均达到成熟水平，进入人生最佳时期B.学龄期儿童注意的稳定性逐渐增强，注意的范围逐渐扩大，注意的分配能力逐渐提高C.中年人的认知既表现出成熟性和稳定性的一面，也表现出衰退性的一面D.随着生理方面的迅速发展，青少年的性心理有了相应的发展，其主要表现是性意识的发展E.老年人能熟练处理各种社会关系，解决问题更加充满智慧
儿童在学龄阶段的心理发展特征以下表述正确的是()。A:书面语言的发展是儿童语言发展的最高阶级B:情绪发展比较丰富和强烈C:注意的稳定性增强、范围逐渐增大、分配能力逐渐提高D:逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段
青年阶段心理发展的主要特征（ ）。A.青年人感知、记忆、想象能力均达到成熟水平B.抽象逻辑思维是假设的、形式的和反省的思维C.逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段D.青少年的情绪发展比较丰富和强烈，出现两极发展特征
下列关于个体心理发展不同阶段的心理特征表述不正确的是：A.个体心理发展的关键期是指儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期B.童年时期又称学龄初期，他们的思维以形象思维为主要形式，在小学生的心理发展中，个性的发展占有重要地位C.少年期又称学龄中期，是个体从童年期向青年期过渡的时期，他们的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维D.青年初期，相当于高中时期，个体的智力接近成熟，抽象逻辑思维已经从“经验型”向“理论型”转变，开始出现辩证思维
当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算思维阶段（2～7岁），具体运算思维阶段（7～12岁）和形式运算思维阶段（12～15岁）。在皮亚杰的理论中，青少年阶段是形式运算思维发展的阶段，在这一时期，青少年的思维有以下几个特点（）。A、青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维B、青少年逐步学会区分出概念中本质的东西和非本质的东西，主要的东西和次要的东西C、青少年开始学会掌握初步的科学定义和独立进行逻辑论证D、青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段E、青少年的思维处于由理论型向经验型过渡
下面关于幼儿注意的发展，不准确的是（）。A、注意广度逐渐缩小B、注意稳定性，是随着年龄增长而提高C、幼儿时期，儿童的注意以无意注意为主，有意注意开始发展D、注意分配和注意转移的能力处于正在形成的阶段
下列关于小学生儿童情感的描述中，不正确的是（）A、小学儿童的情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情境支配B、随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强C、一般来说，小学儿童具有强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱D、小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强的稳定性、丰富性、可控性
单选题青年阶段心理发展的主要特征（）。A青年人感知、记忆、想象能力均达到成熟水平B抽象逻辑思维是假设的、形式的和反省的思维C逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段D青少年的情绪发展比较丰富和强烈，出现两极发展特征
单选题下列选项中，关于学龄阶段的儿童描述正确的是()。A学龄阶段儿童的社会交往对象主要是父母B书面语言是儿童语言发展的高级阶段C学龄阶段的儿童会面临自闭症的问题D学龄阶段儿童掌握了完整的动作，动作熟练程度和协调程度日益提高
单选题以下属于学龄阶段儿童在心理方面的特征是( )。A儿童的身高、体重、骨骼、心血管系统、呼吸系统、生殖系统和神经系统等都有进一步的发展B儿童自身生理的发展、外界环境的变化以及学校教育，促进了儿童各方面技能的发展C学龄期儿童注意的稳定性逐渐增强，注意的范围逐渐扩大，注意的分配能力逐渐提高，注意的转移能力逐渐增强D逐步形成了自己的道德意识，能够以他人的立场来考虑问题，实事求是地评价他人
单选题下面关于幼儿注意的发展，不准确的是（）。A注意广度逐渐缩小B注意稳定性，是随着年龄增长而提高C幼儿时期，儿童的注意以无意注意为主，有意注意开始发展D注意分配和注意转移的能力处于正在形成的阶段
单选题青年阶段心理发展的主要特征是()。A青年人感知、记忆、想象能力均达到成熟水平B抽象逻辑思维是假设的、形式的和反省的思维C逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段D情绪发展比较丰富和强烈，出现两极发展特征
多选题青少年阶段心理发展的特点有（ ）。A抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维B逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段C自我意识逐渐形成D情绪发展比较丰富和强烈，出现两极发展特征E感知、记忆、想象能力达到成熟水平，进入人生最佳时期