多选题单因素方差分析的原假设是()A控制变量不同水平下观测变量各总体均值差异显著B控制变量不同水平下的效应同时为0C控制变量不同水平的变化没有对观测变量产生显著影响D控制变量不同水平下的效应不同时为0E控制变量不同水平下观测变量各总体均值无显著差异

多选题
单因素方差分析的原假设是()
A

控制变量不同水平下观测变量各总体均值差异显著

B

控制变量不同水平下的效应同时为0

C

控制变量不同水平的变化没有对观测变量产生显著影响

D

控制变量不同水平下的效应不同时为0

E

控制变量不同水平下观测变量各总体均值无显著差异


参考解析

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单因素方差分析的备择假设是A、各对比组样本均数相等B、各对比组总体均数相等C、至少有两个对比组总体均数相等D、各对比组总体均数不等E、各对比组总体均数不全相等

单因素方差分析的备择假设是A.各对比组样本方差相等B.各对比组总体方差相等C.各对比组样本均数相等D.各对比组总体均数相等E.以上说法均不正确

在假设检验中,不能拒绝原假设意味着()。 A. 原假设肯定是正确的B. 原假设肯定是错误的C. 没有证据证明原假设是正确的D. 没有证据证明原假设是错误的

相关系数检验的原假设是()。 A.ρ>0B.ρC.ρ=0D.ρ=1

下列关于假设说法中正确的是( )。A.假设检验是一种测量是否有足够的证据拒绝原假设的方法B.备择假设是针对样本统计量设计的C.当原假设被拒绝时,说明原假设是错误的D.一个好的假设检验应该能够说明原假设是正确的还是错误的

假设检验的Ⅱ类错误是()A.原假设为真而被接受B.原假设为真而被拒绝C.原假设是假而被接受D.原假设是假而被拒绝

某地区要对该地区的18岁以上居民进行一项抽样调查,其中有一项内容是关于居民是否获得过高等学历的调查。该项调查将采取随机数产生电话号码的电话调查方式。假定原有资料说明该地区具有高等学历人数的比例为35%。利用调查数据进行检验时,可能犯的第二类错误是()。A.原假设是真拒绝原假设B.原假设是真不拒绝原假设C.原假设是假不拒绝原假设D.原假设是假拒绝原假设

统计假设检验决策结果可能包括的情形有( )。①原假设是真实的,判断结论接受原假设②原假设不是真实的,判断结论拒绝原假设③原假设是真实的,判断结论拒绝原假设④原假设是不真实的,判断结论接受原假设A.①②B.①④C.②③D.③④

单因素方差分析

下列说法正确的是()。A、原假设正确的概率为B、如果原假设被拒绝,就可以证明备择假设是正确的C、如果原假设未被拒绝,就可以证明原假设是正确的D、如果原假设未被拒绝,也不能证明原假设是正确

在假设检验中,对于给定的显著性水平,如果要计算发生第二类错误的概率,则必须有() A、原假设是精确假设B、备择假设是精确假设C、原假设是非精确假设D、备择假设是非精确假设E、样本给定

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回归方程总体线性显著性检验的原假设是模型中所有的回归参数同时为零。

简述单因素方差分析的基本步骤?

在假设检验中,当我们做出拒绝原假设而接受备择假设的结论时,表示原假设是错误的。

格兰杰因果检验的原假设是被检验的变量之间存在因果关系。

原假设和备择假设是一个完备事件组。

如果检验统计量的观测值在原假设的拒绝域时,表示()。A、可以放心的接受原假设B、有较充足理由否定原假设C、不确定D、备择假设是错误的

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假设检验所依据的是()。A、大概率一定发生的原理B、小概率不可能性原理C、在观察中小概率发生了,则认为原假设是不合理的D、在观察中小概率没有出现,则认为原假设是合理的

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单选题统计假设检验决策结果可能包括的情形有(  )。Ⅰ.原假设是真实的,判断结论接受原假设Ⅱ.原假设是不真实的,判断结论拒绝原假设Ⅲ.原假设是真实的,判断结论拒绝原假设Ⅳ.原假设是不真实的,判断结论接受原假设AⅠ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣBⅠ、ⅢCⅡ、ⅣDⅠ、Ⅱ

判断题在假设检验中,当我们做出拒绝原假设而接受备择假设的结论时,表示原假设是错误的。A对B错

单选题单因素方差分析的备择假设是(  )。A各对比组样本均数相等B各对比组总体均数相等C至少有两个对比组总体均数相等D各对比组总体均数不等E各对比组总体均数不等或不全等

单选题(二)某地区要对该地区的18岁以上居民进行一项抽样调查,其中有一项内容是关于居民是否获得过高等学历的调查。该项调查将采取随机数产生电话号码的电话调查方式。假定原有资料说明该地区具有高等学历人数的比例为35%。请根据上述资料回答以下问题:利用调查数据进行检验时,可能犯的第二类错误是()。A原假设是真拒绝原假设B原假设是真不拒绝原假设C原假设是假不拒绝原假设D原假设是假拒绝原假设

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