填空题当代儿童观认为学前儿童是独立的人,具有个体性和独特性,同时也是具有巨大()的个体。

填空题
当代儿童观认为学前儿童是独立的人,具有个体性和独特性,同时也是具有巨大()的个体。

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学前儿童家长对学前儿童的认识和看法被称为学前儿童家长的() A.生命观B.人才观C.儿童观D.教育观

个体社会化是伴随儿童终生的过程,而学前期对于个体社会化具有重要的意义。()

学前儿童低估有意识的人的思维,而高估无意识的人的思维,甚至一个成年人显然在进行思考时,他们也认为这个人并非在思考着;他们似乎对自己或其他人可能在思考什么,没有多少认识。同时,他们却高估某个沉睡中的人所具有的自我知觉和决断能力。上述论断的前提假设是:A成年人对人类思维的判断是比较合理的B学前儿童的判断能力不太成熟和稳定C沉睡中的人所具有的思维能力并不容易为人所了解D学前儿童也是在积极主动地作出心理判断

“育人为本”的儿童观包括( )①幼儿是发展中的人②幼儿是独特的人③幼儿是单纯抽象的学习者④幼儿是具有独立意义的人 A、①②③ B、②③④ C、①③④D、①②④

图1标明,儿童的发展具有( )。A.阶段性B.整体性C.个体差异性D.独特性

错误的儿童观是()A儿童具有独立的价值B儿童是个小大人C儿童是个别性的人D儿童是完整人生发展道路上的成长者

儿童是个别性的人,具有独立的价值。

儿童观和儿童观重建:儿童具有生活的权利、儿童具有探究的权利、每一个儿童都具有独特价值

正确运用家庭教育主体性原则的基本要求有()A、尊重并平等地对待学前儿童B、尊重学前儿童的人格C、尊重学前儿童的生存和发展D、使学前儿童成为发展主体

学前儿童家长的人才观

学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性,这是因为儿童的发展具有()A、整体性B、阶段性C、连续性D、个体差异性

“儿子是我的,再怎么打骂都不为过”,就科学的儿童观方面而言,这种观点表现了家长在哪一方面的认知缺失()。A、儿童是权利的拥有者B、儿童是正在发展中的人C、儿童的发展具有整体性D、儿童的发展具有可塑性

有位家长抱怨“别的孩子聪明伶俐,能说会道,自己的孩子却口齿不清,笨手笨脚”。 这位家长的说法与当代儿童观相违背的观点是()。A、儿童是一个全方位不断发展的整体人B、儿童的发展具有主观能动性C、儿童具有巨大的发展潜能D、儿童的发展具有个体差异性

以下说法不能体现正确儿童观的是()。A、儿童有巨大的发展潜能B、儿童从属于成人C、儿童具有独立的人格D、儿童有着积极的主观能动性

选出不属于蒙台梭利儿童观的一项()A、儿童的发展具有阶段性B、儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人C、儿童的发展具有敏感期D、儿童的发展是通过工作实现的

幼儿教师要树立正确的儿童观,以下儿童观中,正确的有()。A、儿童具有巨大的发展潜能B、儿童天生是“艺术家”C、儿童是独立的个体D、儿童是具有独特学习方式的学习者

当代儿童观认为学前儿童是独立的人,具有个体性和独特性,同时也是具有巨大()的个体。

关于科学儿童观描述错误的是()A、儿童具有各种合法权利B、儿童是整体的、连续的发展C、儿童的潜力及时挖掘需要超前教育D、儿童是独特的个体,具有差异性

多选题幼儿教师要树立正确的儿童观,以下儿童观中,正确的有()。A儿童具有巨大的发展潜能B儿童天生是“艺术家”C儿童是独立的个体D儿童是具有独特学习方式的学习者

单选题有位家长抱怨“别的孩子聪明伶俐,能说会道,自己的孩子却口齿不清,笨手笨脚”。 这位家长的说法与当代儿童观相违背的观点是()。A儿童是一个全方位不断发展的整体人B儿童的发展具有主观能动性C儿童具有巨大的发展潜能D儿童的发展具有个体差异性

单选题以下说法不能体现正确儿童观的是()。A儿童有巨大的发展潜能B儿童从属于成人C儿童具有独立的人格D儿童有着积极的主观能动性

多选题正确运用家庭教育主体性原则的基本要求有()A尊重并平等地对待学前儿童B尊重学前儿童的人格C尊重学前儿童的生存和发展D使学前儿童成为发展主体

单选题选出不属于蒙台梭利儿童观的一项()A儿童的发展具有阶段性B儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人C儿童的发展具有敏感期D儿童的发展是通过工作实现的

单选题学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性,这是因为儿童的发展具有()A整体性B阶段性C连续性D个体差异性

单选题关于科学儿童观描述错误的是()A儿童具有各种合法权利B儿童是整体的、连续的发展C儿童的潜力及时挖掘需要超前教育D儿童是独特的个体,具有差异性

单选题错误的儿童观是()A儿童具有独立的价值B儿童是个小大人C儿童是个别性的人D儿童是完整人生发展道路上的成长者

单选题“儿子是我的,再怎么打骂都不为过”,就科学的儿童观方面而言,这种观点表现了家长在哪一方面的认知缺失()。A儿童是权利的拥有者B儿童是正在发展中的人C儿童的发展具有整体性D儿童的发展具有可塑性