问答题课程实施的相互适应取向的涵义与本质。

问答题
课程实施的相互适应取向的涵义与本质。

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相关考题:

()指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,而课程计划只是选择的工具而已。A.课程创生取向B.忠实取向C.相互适应取向D.行为目标取向

有关课程相互适应取向的观点,正确的是(  )A.衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度B.课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程C.这种取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程D.以上三项都不正确

不属于课程实施取向的是(  )A.课程的忠实取向B.课程的相互适应取向C.课程的创新取向D.课程的原则取向

在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变,以促使双方彼此协调,这是课程实施的(  )A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.课程创新取向

课程创生取向的涵义以及本质。

课程实施的相互适应取向的涵义与本质。

简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。

课程实施的相互适应取向

简述课程实施的涵义与课程实施取向的种类。

认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的()A、忠实取向B、相互适应取向C、主体取向D、课程创生取向

课程实施的基本取向包括()。A、目标取向B、忠实取向C、相互适应取向D、课程创生取向

课程相互适应创生取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已,这是课程实施的()A、拒绝取向B、相互适应取向C、忠实取向D、课程创生取向

课程实施的基本取向包括:()、相互适应取向和创生取向。

课程实施的忠实取向的涵义与本质。

课程()认为,设计好的课程计划是可以变动的,课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。A、忠实取向B、相互适应取向C、缔造取向D、创生取向

下列不属于幼儿园课程实施取向的是()。A、忠实取向B、课程创生取向C、经验取向D、相互适应取向

单选题真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已,这是课程实施的()A拒绝取向B相互适应取向C忠实取向D课程创生取向

判断题课程相互适应创生取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。A对B错

问答题课程创生取向的涵义以及本质。

问答题课程实施的忠实取向的涵义与本质。

单选题认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的()A忠实取向B相互适应取向C主体取向D课程创生取向

问答题课程实施的相互适应取向

问答题简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。

问答题简述课程实施的涵义与课程实施取向的种类。

多选题课程实施的基本取向包括()。A目标取向B忠实取向C相互适应取向D课程创生取向

填空题课程实施的基本取向包括:()、相互适应取向和创生取向。