问答题下列句子中画线的成分都是词吗？如果不是，那么是什么单位？ （1）白拿了一车白菜。 （2）今年我们厂巧克力的生产能力有了很大的提高。
问答题
下列句子中画线的成分都是词吗？如果不是，那么是什么单位？ （1）白拿了一车白菜。 （2）今年我们厂巧克力的生产能力有了很大的提高。
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从甲袋内摸出一个白球的概率是1/3,从乙袋内摸出一个白球的概率是1/2,从两个袋内各摸出一个球,那么________等于1/6。A．2个球都是白球的概率B．2个球都不是白球的概率C．2个球不都是白球的概率D．2个球中恰有1个白球的概率
今年大白菜产量增加，大量上市后，市场价格逐步走低，每天的价格都是前一天的90%。小王第一天买了4棵大白菜，第二天买了6棵，第三天买了10棵，共花了70元。如果这些白菜都在第二天买，那么所花的钱与原来相比：( )A.多2元B.多6元C.少2元D.少6元
教师让四名学生每人去拿一只桌球，不论什么颜色。学生拿了球后，教师发现唯一的一只白球被拿走了，问谁拿了白球。甲说：“我没有拿白球。”乙说：“是丁拿的白球。”丙说：“是乙拿的白球。”丁说：“白球不是我拿的。”如果四人中只有一人说的是真话，那么拿了白球的是( )。A.甲B.乙C.丙D.丁
教师让四名学生每人去拿一只桌球，不论什么颜色。学生拿了球后，教师发现唯一的一只白球被拿走了，问谁拿了白球。甲说我没有拿白球。”乙说是丁拿的白球。”丙说是乙拿的白球。”丁说白球不是我拿的。”如果四人中只有一人说的是真话，那么拿了白球的是（ ）。A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
下列各种说法只有（）是错误的A、词义的模糊性不是说词的意义不可捉摸B、“我们去加油”这个句子中的词语使用有问题C、“商量－磋商”的意义差别主要是语体风格不同D、“啊”、“在”、“了”没有构词能力，不是基本词
下列判断中，错误的一项是（）。A、词是由语素构成的，但词不一定比语素长B、短语的意义一般都是其构成成分意义的总和C、词是最小的能够自由活动的单位，短语不是D、所有的短语只要加上语调就能成为句子
问答题下面是一位教师执教《晏子使楚》时的一个片段： 师：我们看第一行有一个词：侮辱。同学们，这个词不但要读准，它也是我们课文中非常关键的一个词。那么你们知道，“侮辱”是什么意思吗？ 生：侮辱就是羞辱，就是使对方难堪。 师：非常好！那么在这篇课文中，是谁想羞辱谁呢？ 生：是楚王想羞辱晏子。 师：非常好！同学们已经知道了文章的大概内容。但是有一些词，它可能和我们平时习惯的用法不一样。同学们，你们看，在最后一行有一个词：笑嘻嘻，平时我们说“笑嘻嘻”是用在什么情况下？ 生：我很高兴的时候才会“笑嘻嘻”。 师：那么在这篇文章中，你结合到那个句子中读一读，请打开最后一页，在最上面的一行，找到那个句子了吗？谁来读一下？ 生：楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？” 师：那么在这个句子中，“笑嘻嘻”还是我们那个高兴的笑吗？笑得那么单纯吗？ 生：我认为不是了，他是那种得意的感觉，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有这样的犯人是齐国的人，所以说他很得意。 师：噢！这种“笑嘻嘻”透着一种得意。 生：这种笑嘻嘻应该是嘲笑。 师：对，还有一种嘲讽的意味。还有吗？ 生：讽刺的意味有一点。 师：对，是一种讽刺，是一种不怀好意。同学们，当我们把这些词的意思理解了，就能帮助我们更好地体会课文了。我们一起把这些词读一遍。 问题：在这个教学片段中，教师是如何引导学生通过抓关键词来概括课文主要内容的。
单选题下列各种说法只有（）是错误的A词义的模糊性不是说词的意义不可捉摸B“我们去加油”这个句子中的词语使用有问题C“商量－磋商”的意义差别主要是语体风格不同D“啊”、“在”、“了”没有构词能力，不是基本词
单选题下列判断中，错误的一项是（）。A词是由语素构成的，但词不一定比语素长B短语的意义一般都是其构成成分意义的总和C词是最小的能够自由活动的单位，短语不是D所有的短语只要加上语调就能成为句子
问答题单位词的应用范围都是一成不变的吗？如果不是，有过些什么发展变化？