判断题创新有大小，创新无止境，创新是一种生活方式和精神动力。A对B错
判断题
创新有大小，创新无止境，创新是一种生活方式和精神动力。
A
对
B
错
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阅读下列材料，回答问题。 建设创新型国家要让创新成为一种生活方式，其前提是把对真理的追求作为创新的主要动机。只有永无止境地探求未知、追求真理，才不会急功近利，才有持续创新、不畏艰辛的动力。爱因斯坦说过，“在科学殿堂里有三种人：一种人为了谋取功利，另一种人为了满足兴趣，再一种人为了追求真理。天使要把前两种人赶走，只留下第三种人”。从哲学上讲，为什么“要让创新成为一种生活方式”？
下列关于学习型组织的精神说法正确的是（）A、学习是动力，思考是源头，创新是灵魂B、学习是源头，思考是动力，创新是灵魂C、学习是动力，思考是灵魂，创新是源头D、学习是源头，思考是灵魂，创新是动力
文化创新的源泉是什么？（）是文化创新的源泉，是文化创新的动力和基础。文化创新有何作用？文化创新是（）发展的必然要求，是（）发展的内在动力；文化创新既可以推动（）的发展，也能够促进（）的繁荣。文化发展的实质就在于（）。
实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。这说明（）A、要通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他多方面的创新B、先有理论创新，后有实践创新C、理论创新是社会发展和变革的决定因素D、理论创新无止境
阅读下列材料，回答问题。 建设创新型国家要让创新成为一种生活方式，其前提是把对真理的追求作为创新的主要动机。只有永无止境地探求未知、追求真理，才不会急功近利，才有持续创新、不畏艰辛的动力。爱因斯坦说过，“在科学殿堂里有三种人：一种人为了谋取功利，另一种人为了满足兴趣，再一种人为了追求真理。天使要把前两种人赶走，只留下第三种人”。结合你的生活和学习实际，说明你打算怎样“让创新成为一种生活方式”。
下列对创新精神和创新能力理解正确的有（）A、创新精神是素质教育的时代特征B、只有在现代才有创新精神C、创新精神与创新能力相辅相成D、创新能力是现代教育和传统教育的一般区别E、创新能力是一种智力特征，人格特征
下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。 A、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急B、要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力C、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神D、创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现
多选题下列对创新精神和创新能力理解正确的有（）A创新精神是素质教育的时代特征B只有在现代才有创新精神C创新精神与创新能力相辅相成D创新能力是现代教育和传统教育的一般区别E创新能力是一种智力特征，人格特征
多选题关于教师人格中的创新精神和能力的认识正确的是（）A人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急B要培养学生的创新素质，首先要求教师要有勇于创新的精神和能力C创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神D创新能力是创新精神在创造实践中的集中体现
多选题坚持与时俱进，最根本的是要有创新精神。创新包括理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。其中，（）。A理论创新是基础，是关键B制度创新是保证C科技创新、文化创新是精神动力和智力支持D在实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导
单选题下列关于学习型组织的精神说法正确的是（）A学习是动力，思考是源头，创新是灵魂B学习是源头，思考是动力，创新是灵魂C学习是动力，思考是灵魂，创新是源头D学习是源头，思考是灵魂，创新是动力
单选题（）为科技创新提供知识方面的支持，提供精神方面的动力，也为科技创新提供适应的环境和氛围。A文化创新B科技创新C制度创新D理论创新