问答题下面是一位高中生的习作,请认真阅读完成下列各题。案例:猛虎与蔷薇①“名山大川,小桥流水,可悦人目;蝉吟虫唱,风声雨声,可愉人耳;涛走云散,潮涌星移,可启人思;珍器古玩,诗文书画,可怡人情。”这斑斓绚丽的事物,给了我们最直观的认知。②高山流水,天涯毗邻,给了我们知己的感动;相濡以沫,举案齐眉,给了我们爱人的感动;合家欢乐,天伦之乐,给了我们家的温馨。这何尝不是感情的体会?③英国当代诗人西格里夫曾写过一行不朽的绝唱--“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”这说明人拥有两面性:感性和理性。感情亲疏是感性的,对事物的认知是理性的。从历史的源头漫步到现代,我们人类便在感性与理性之间演绎着动人的人生哲学。④我们往往因过分亲近或疏远某个人,而使我们对事物的认知蒙上了一层绸密的感性云雾。子曰:“仁者见仁,智者见智。”对事物的认知,因个体差异而不同,这是必然的,但如果因此而悖斥事物价值的唯一性,这是荒谬的。楚国国君不就是因为听取爱妃谗言而使屈原因直谏而放逐吗?夫差因此而丧国。历史中有太多太多这样的昏君,有太多太多这样的历史闹剧。当然,也有看穿迷雾而感悟觉醒的人。邹忌说:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客人美我者,欲有求于我也。”他用这琐事中的感悟,成功地说服了齐王广开言路。⑤其实,对事物的感知也需要感情的柔化。正如棱角突兀的坚石需要柔水圆润,奇伟雄丽的火山要用炽热融化岩浆,这样才能在逆境中“柳暗花明又一村”。亲情留予我们关怀,给予我们安慰,当我们对事物越发亲近,我们的认知就越发深刻。纣王曾问云中子:“先生何处而来?”答曰:“公似白云自在,意如流水任东西。”纣王发难,“云散水枯,君归何处?”答曰:“云散皓月当空,水枯明珠出现!”正是这种对于自然的无限亲切,才孕育了博大、旷达的人生哲学。⑥然而真正的大智慧,是兼容二者的。庄子便是这棵享有阳光同时设下树荫的哲人之树。他妻子死后,他大哭须臾,后又会心地笑了起来。正是这种感情亲疏和对事物的认知的完美结合,成就了他物我合一,无所依赖的无我哲学。⑦用感性赋予理性以灵性,用理性铸造感性的肌骨。山高月小,落花流水,当我们寄以情思,这种认知也富有了哲理。鹰击长空,鱼翔浅底,这种认知也可勾起我们奋斗的冲动。⑧在感情亲疏面前,我愿做一株蔷薇;在事物的认知上,我愿是一只猛虎,用理性的心细嗅感性的芬芳。 问题:1.请从第④段中找出两个错别字,从第⑤段中找出一处语病并改正。2.请从本文说理的方法方面对该习作进行评析。

问答题
下面是一位高中生的习作,请认真阅读完成下列各题。案例:猛虎与蔷薇①“名山大川,小桥流水,可悦人目;蝉吟虫唱,风声雨声,可愉人耳;涛走云散,潮涌星移,可启人思;珍器古玩,诗文书画,可怡人情。”这斑斓绚丽的事物,给了我们最直观的认知。②高山流水,天涯毗邻,给了我们知己的感动;相濡以沫,举案齐眉,给了我们爱人的感动;合家欢乐,天伦之乐,给了我们家的温馨。这何尝不是感情的体会?③英国当代诗人西格里夫曾写过一行不朽的绝唱--“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”这说明人拥有两面性:感性和理性。感情亲疏是感性的,对事物的认知是理性的。从历史的源头漫步到现代,我们人类便在感性与理性之间演绎着动人的人生哲学。④我们往往因过分亲近或疏远某个人,而使我们对事物的认知蒙上了一层绸密的感性云雾。子曰:“仁者见仁,智者见智。”对事物的认知,因个体差异而不同,这是必然的,但如果因此而悖斥事物价值的唯一性,这是荒谬的。楚国国君不就是因为听取爱妃谗言而使屈原因直谏而放逐吗?夫差因此而丧国。历史中有太多太多这样的昏君,有太多太多这样的历史闹剧。当然,也有看穿迷雾而感悟觉醒的人。邹忌说:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客人美我者,欲有求于我也。”他用这琐事中的感悟,成功地说服了齐王广开言路。⑤其实,对事物的感知也需要感情的柔化。正如棱角突兀的坚石需要柔水圆润,奇伟雄丽的火山要用炽热融化岩浆,这样才能在逆境中“柳暗花明又一村”。亲情留予我们关怀,给予我们安慰,当我们对事物越发亲近,我们的认知就越发深刻。纣王曾问云中子:“先生何处而来?”答曰:“公似白云自在,意如流水任东西。”纣王发难,“云散水枯,君归何处?”答曰:“云散皓月当空,水枯明珠出现!”正是这种对于自然的无限亲切,才孕育了博大、旷达的人生哲学。⑥然而真正的大智慧,是兼容二者的。庄子便是这棵享有阳光同时设下树荫的哲人之树。他妻子死后,他大哭须臾,后又会心地笑了起来。正是这种感情亲疏和对事物的认知的完美结合,成就了他物我合一,无所依赖的无我哲学。⑦用感性赋予理性以灵性,用理性铸造感性的肌骨。山高月小,落花流水,当我们寄以情思,这种认知也富有了哲理。鹰击长空,鱼翔浅底,这种认知也可勾起我们奋斗的冲动。⑧在感情亲疏面前,我愿做一株蔷薇;在事物的认知上,我愿是一只猛虎,用理性的心细嗅感性的芬芳。 问题:1.请从第④段中找出两个错别字,从第⑤段中找出一处语病并改正。2.请从本文说理的方法方面对该习作进行评析。

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相关考题:

本课程中提到了习作的哪些原则?() A.习作与做人相结合B.习作与生活相结合C.习作与阅读相结合D.习作与表达方法相结合

姜夔咏物词《齐天乐》(庾郎先自吟愁赋)所咏的是A.萤火虫B.蟋蟀C.蝉D.雁

阅读选段,完成文后各题。(5分)在沁( )凉如水的夏夜中,有牛郎织女的故事,才显得星光晶亮;在群山万(hè)中,有竹篱茅舍,才显得诗意盎然;在晨曦( )的原野中,有(zhu6) 重的老牛,才显得纯朴可爱。祖国的山河,不仅是花木,还有可感可泣的故事,可吟可咏的诗歌,是儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐,把它点缀得美丽了。(1)给加粗字注音,根据拼音写汉字。(2分)沁( )凉 晨曦( )群山万(hè) (zhuō) 重的老牛

请认真阅读下面各题,从题中所给的A、 B、 C 、D 、四个选项中,选出最佳选项,21. The population of Jiangsu __ to more than twice what it was in 1949. The figure is now approaching 74 million.A. has grown B. have grown C. grew D. are growing

《五月蝉虫唱的好》是下列哪个少数民族民歌( )A.回族B.侗族C.哈萨克族D.白族

请认真阅读下列材料,并按下面要求作答。 请根据上述材料完成下列任务: (1)试简述平面构成中“重复排列”的含义。(10分) (2)如何指导低学段小学生学习该材料,试拟定教学目标。(10分) (3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明设计意图。(20分)

认真阅读下列材料,并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务: (1)简要分析该歌曲的特点。(10分) (2)如指导高年级小学生学唱该歌曲,试拟定教学目标。(10分) (3)依据拟定的教学目标,结合该歌曲的学习,设计导入环节并说明设计意图。(20分)

请认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:(1)简述同类色与邻近色的区别。(2)依据该材料,试拟定教学重难点。(3)设计教学过程,体现出教学重难点并说明设计意图。

认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:(1)简要分析该歌曲的特点。(2)如指导高年级小学生学唱该歌曲,试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标,结合该歌曲的学习,设计导入环节并说明设计意图。

阅读材料,回答问题。【案例说明】依据《普通高中生物课程标准(实验)》,人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一章第2节“内环境稳态的重要性”的具体内容标准是:说明稳态的生理意义。案例1与案例2分别是两教师的主要教学过程。【案例1】【案例2】(1)请从课程基本理念的角度,写出案例1与案例2教学设计的异同点。(2)请分别写出两位教师主要运用了哪一种教学策略。

骆宾王《在狱咏蝉》中“来对白头吟”的“白头吟”用了哪一位的典故()A、刘希夷B、卓文君C、李白

“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”是()的题联。

请问“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”是谁说的?

姜夔咏物词《齐天乐》(庾郎先自吟愁赋)所咏的是()。A、萤火虫B、蟋蟀C、蝉D、雁

认为人类从自然界的音响如虫叫、鸟鸣、风声、水流声、雨声中得到灵感而创造出音乐,这属于音乐起源学说中()的观点。A、劳动说B、巫术说C、游戏说D、模仿说

《五月蝉虫唱的好》是下列哪个少数民族民歌()A、回族B、侗族C、哈萨克族D、白族

下列属性中,风声、雨声、喷嚏声、咳嗽声均不具有的一项是()。A、生理属性B、自然属性C、社会属性D、物理属性

填空题“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”是()的题联。

问答题以上是某位高三学生的模考作文,阅读请指出这篇习作最少两个亮点(请结合内容具体说明)。

单选题《五月蝉虫唱的好》是下列哪个少数民族民歌()A回族B侗族C哈萨克族D白族

单选题骆宾王《在狱咏蝉》中“来对白头吟”的“白头吟”用了哪一位的典故()A刘希夷B卓文君C李白

单选题蝉蜕是()目()科蚱蝉的蜕皮壳,又称蝉退、蝉衣、蝉壳、蝉皮。A同翅;蝉B膜翅;叶蝉C半翅目;叶蝉

问答题请问“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”是谁说的?

问答题请认真阅读这篇小作者的习作,然后指出其亮点,最少三处。

问答题请认真阅读下列材料,并按要求作答。试分析方程与算术式的区别。

单选题姜夔咏物词《齐天乐》(庾郎先自吟愁赋)所咏的是()。A萤火虫B蟋蟀C蝉D雁

问答题以上作文是某高中三年级学生的一篇习作,请认真阅读,然后为其写一段不少于200字的评析。