单选题将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是（　）A托儿所B幼儿园C混合班D学前班

单选题
将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是（　）
A

托儿所

B

幼儿园

C

混合班

D

学前班

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9混合班是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里 、 、 的一种教育组织形成。
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美育在幼儿园中的具体实施,可以从以下几个方面进行()。 A、创设美的生活环境B、选择社会生活中美好的事物感染儿童C、艺术教育是学前儿童美育的有力手段D、通过游戏进行学前儿童美育
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在学前儿童身体生长发育教育中，()是学前儿童学习认识自己的一种最重要的方法。A.观察法B.感知体验C.游戏法D.生活渗透
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学前儿童生活中的基本活动是（ ）。A．游戏B．学习C．上课D．运动
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混龄教育是蒙特梭利教育最明显的特点,所谓混龄教育,就是将年龄在3到6岁的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。() 此题为判断题(对，错)。
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教育学中游戏的内涵包括:()。 A.游戏是学前儿童有目的、有意识、积极的反映活动B.游戏是学前儿童现实生活的反映C.游戏是在假想的情景中反映周围生活D.游戏是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动E.游戏是学前儿童的重要活动
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幼儿园“STS”教育的方法是:坚持立足于学前儿童的科学探索,立足于学前儿童的动手操作,立足于学前儿童的直接生活经验,让学前儿童从问题出发,让学前儿童在操作思考中学习,在判断决策中学习,在应用中学习。() 此题为判断题(对，错)。
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适合学前儿童发展的最好的活动形式是（）A、日常生活B、劳动C、学习D、游戏
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混合班的学前儿童一般年龄相差在（）A、6个月以上B、12个月以上C、18个月以上D、24个月以上
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学前儿童的（），其游戏的内容也就越丰富。A、生活经验越丰富B、年龄越大C、游戏的时间越长D、游戏的人数越多
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将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是（　）A、托儿所B、幼儿园C、混合班D、学前班
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我国学前教育工作者将学前儿童自己创造的一种通过角色扮演，运用想象和模仿，创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏，又称主题角色游戏。（）
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学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面（）。A、保障儿童的游戏权力B、创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活C、让儿童生动活泼、主动地学习D、游戏满足儿童身心发展的需要
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学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。A、角色游戏B、创造性游戏C、自选游戏D、教学游戏
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学前儿童游戏教育实施的两种组织形式是自选游戏和（）
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幼儿园“STS”教育的方法是：坚持立足于学前儿童的科学探索，立足于学前儿童的动手操作，立足于学前儿童的直接生活经验，让学前儿童从问题出发，让学前儿童在操作思考中学习，在判断决策中学习，在应用中学习。
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学前儿童入学前的学习准备是指（）A、培养良好的学习习惯B、培养良好的非智力品质C、以上课代替游戏D、丰富感知经验，发展基本能力E、让学前儿童提前学习写字、计算
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学前儿童生活中的基本活动是（）。A、游戏B、学习C、上课D、运动
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学前儿童同伴交往的主要形式是（）A、游戏活动B、学习活动C、生活活动D、劳动
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学前儿童的心理可以得到发展的活动包括（）A、日常生活B、劳动C、游戏D、学习
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单选题适合学前儿童发展的最好的活动形式是（）A日常生活B劳动C学习D游戏
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单选题学前儿童同伴交往的主要形式是（）A游戏活动B学习活动C生活活动D劳动
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填空题学前儿童游戏教育实施的两种组织形式是自选游戏和（）
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多选题学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）A角色游戏B创造性游戏C自选游戏D教学游戏
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多选题学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面（）A保障儿童的游戏权力B创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活C让儿童生动活泼、主动地学习D游戏满足儿童身心发展的需要
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单选题混合班的学前儿童一般年龄相差在（）A6个月以上B12个月以上C18个月以上D24个月以上
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