9混合班是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里 、 、 的一种教育组织形成。
幼儿白天在园,晚上回家,一般在园时间达6、7~11、12小时。采用这种收托形式的学前教育机构是()。 A、寄宿制幼儿园B、幼儿学前班C、幼儿混合班D、全日制幼儿园
混龄教育是蒙特梭利教育最明显的特点,所谓混龄教育,就是将年龄在3到6岁的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。() 此题为判断题(对，错)。
托幼机构教育是在托儿所、幼儿园、学前班、混合班等机构中对学前儿童进行的教育。() 此题为判断题(对，错)。
学前儿童美术教育年龄阶段目标特点是()。 A、对3岁～6岁年龄学前儿童提出不同层次的要求B、充分考虑了学前儿童的最近发展区C、为单元目标和教学活动目标的制定指明了方向
学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的（ ）。
学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的（）目标。
反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）A、学前儿童教育总目标B、学前儿童语言教育年龄阶段目标C、学前儿童语言教育总目标D、学前儿童语言教育活动目标
学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。A、总目标B、年龄阶段目标C、课程目标D、活动目标
将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是（ ）A、托儿所B、幼儿园C、混合班D、学前班
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（）和活动目标等四个层次。
舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征是什么？
单选题对学前儿童数学教育目标是最概括的陈述，同时它也是制定其他层次目标的依据和基础是（ ）。A学前儿童数学教育活动目标B学前儿童教学教育各年龄阶段教育总目标C学前儿童数学教育各年龄阶段教育目标D学前儿童数学教育总目标
填空题学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的（）目标。
填空题学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的（ ）。
问答题舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征是什么？
单选题将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是（ ）A托儿所B幼儿园C混合班D学前班
填空题学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（）和活动目标等四个层次。
单选题反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）A学前儿童教育总目标B学前儿童语言教育年龄阶段目标C学前儿童语言教育总目标D学前儿童语言教育活动目标
单选题幼儿白天在园，晚上回家，一般在园时间达6、7～11、12小时。采用这种收托形式的学前教育机构是（）。A寄宿制幼儿园B幼儿学前班C幼儿混合班D全日制幼儿园
多选题学前儿童数学教育目标的层次一般包括（ ）。A学前儿童数学教育方针B学前儿童数学教育总目标C各年龄阶段教育总目标D各年龄阶段教育目标E数学教育活动目标
单选题混合班的学前儿童一般年龄相差在（）A6个月以上B12个月以上C18个月以上D24个月以上
多选题学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。A总目标B年龄阶段目标C课程目标D活动目标