利普和雷尼伯格认为在知觉和动作水平上出现的()是最基本的认知过程,是言语水平的概念学习的前提。 A.概念理解B.概念获取C.概念同化D.概念形成
幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实质是依靠()。 A、动作B、表象C、概念D、规则
要求选择的内容与幼儿的生活相联系，只有与幼儿的生活经验相联系的知识才易于被幼儿所理解和吸收的幼儿科学教育内容原则是()。A、可接受性B、目的性C、科学性D、全面性
从马克思主义的发展过程，论述马克思主义中国化的必然性。
()包括在语言活动两个方面。A.表达和理解B.认知和判断C.思维和判断D.精细动作和大动作
关于幼儿言语的发展，正确的表述是（ ）。A.语言理解的发生发展在先，语言表达的发生发展在后B.语言理解和语言表达同时同步产生C.语言表达的发生发展在先，语言理解的发生发展在后D.语言理解是在语言表达的基础上产生和发展起来的
刺激性原则中要求提供合适的刺激物让婴幼儿进行精细动作的训练，（）A、思维和动作行为B、感知觉和行为C、感知觉和动作行为D、思维和行为
维果斯基认为思维和言语的发生根源和发展路线是（）。
教师使用面部表情、动作提示和示范对幼儿游戏进行干预的方法属于言语干预。
幼儿的动作、思维和言语必然与其概念和理解的发生、发展过程相联系。
（）包括在语言活动两个方面。A、表达和理解B、认知和判断C、思维和判断D、精细动作和大动作
小班幼儿年龄的特点决定了在编制的小班智力游戏时应侧重以玩具和动作相联系的游戏为主。
角色游戏的实质即幼儿通过自己的（）、面部表情和言语等来塑造某一特定的角色。A、想象 B、理解 C、形体动作 D、想法
按照思级结果的新颖性，可以把思维分成A、发散思维和聚敛思维B、直觉思维和分析思维C、受制思维和创造思维D、动作思维和形象思维
思维处在直觉思维阶段，思维和动作行为紧密联系，一旦动作停止或转移，思维活动也随之停止或转移。这是（）的思维特点。A、托班幼儿B、小班幼儿C、中班幼儿D、大班幼儿
幼儿获得概念的主要方式是（）A、典型事例B、定义C、言语讲解和概括D、概念名称的组合
有关陈述性知识学习的认知策略主要是有关信息的（）A、条件和动作B、关系和网络C、思维和理解D、记忆和组织
单选题角色游戏的实质即幼儿通过自己的（）、面部表情和言语等来塑造某一特定的角色。A想象 B理解 C形体动作 D想法
单选题按照思级结果的新颖性，可以把思维分成A发散思维和聚敛思维B直觉思维和分析思维C受制思维和创造思维D动作思维和形象思维
单选题幼儿获得概念的主要方式是（）A典型事例B定义C言语讲解和概括D概念名称的组合
填空题维果斯基认为思维和言语的发生根源和发展路线是（）。
单选题刺激性原则中要求提供合适的刺激物让婴幼儿进行精细动作的训练，（）A思维和动作行为B感知觉和行为C感知觉和动作行为D思维和行为
单选题（）包括在语言活动两个方面。A表达和理解B认知和判断C思维和判断D精细动作和大动作