单选题主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生需要的活动组织教学。以儿童中心著称的代表人物是( )A捷克的夸美纽斯B法国的卢梭C德国的赫尔巴特D美国的杜威

单选题
主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生需要的活动组织教学。以儿童中心著称的代表人物是( )
A

捷克的夸美纽斯

B

法国的卢梭

C

德国的赫尔巴特

D

美国的杜威


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关于“学生中心说”的说法正确的是:() A、强调教师在学生中的权威作用B、主张教师对学生不应多加干涉。C、主张从学生的需要和学生的兴超出发来设计教学D、主张把学生的发展看成是一种自然的过程,教师不能主宰它,而只能顺应它。

关于“教师中心说”的说法正确的是: A.强调教师在学生中的权威作用B.主张从学生的需要和学生的兴趣出发来设计教学C.学生的心智成长全仰仗于教师对教学形式、阶段和方法的定式指导D.十分强调教师的权威

强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学,以儿童中心主义著称的教育家是__________。

主张教师应以学生的发展为目的,以“儿童中心主义”著称的美国教育家是( )。A.赫尔巴特B.杜威C.布鲁纳D.洛克

洛克强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学,以儿童中心主义著称。( )

主张教师应以学生的发展为目的,以“儿童中心主义”著称的美国教育家是( )。 A.杜威 B.加德纳 C.布卢姆 D.布鲁纳

教学创新评估的焦点应放在()上,以学生的和谐发展为根本目的。 A、教师主体B、学生主体C、教师、学生双主体D、教材

新课程强调:A、教学就是教师对学生单向的“培养”活动B、以教为中心,学围绕教转C、以教为基础,先教后学D、教学是教与学的交往、互动

传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指( )。A.教师、活动、经验B.学生、活动、教材C.教师、书本、课堂教学D.学生、经验、活动

赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物,他强调( )。A.教师具有权威性 B.学生处于中心地位C.教师与学生是朋友关系 D.教师应该根据学生的特点灵活安排教学

“预设”是指()。A教师依据学生的兴趣、经验和需要,在交互活动中进行有效的动态调整B教师引导学生主动探究新知识的活动C以多种形式有目的、有计划地设计需实施的教学活动D备课中的教学目标的设计

学生是教学活动的中心,一切教学要素都应围绕学生展开。

主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是:()。

从教育技术的角度出发,对“教学”理解正确的是()。A、教学是教师与学生共同参与的、以课程内容为中介的从学生到教师的单向交互活动过程B、教学是教师与学生共同参与的、以课程内容为中介的从教师到学生的单向活动过程C、教学是教师与学生共同参与的、以课程内容为中介的双向交互活动过程D、教学是教师与学生共同参与的一切活动

关于“教师中心说”的说法正确的是()。A、强调教师在学生中的权威作用B、主张教师对学生不应多加干涉C、主张从学生的需要和学生的兴超出发来设计教学D、主张把学生的发展看成是一种自然的过程,教师不能主宰它,而只能顺应它

强调教育的目的是儿童的生长发展,主张在教学内容上以经验为中心,在教学组织上以活动为中心的学者是()A、杜威B、赫尔巴特C、布鲁纳D、罗杰斯

围绕学生需要和兴趣、经验和能力,通过引导学生自己组织的、有目的的活动而编制的课程是()。

主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生需要的活动组织教学。以儿童中心著称的代表人物是( )A、捷克的夸美纽斯B、法国的卢梭C、德国的赫尔巴特D、美国的杜威

强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是()A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、卢梭D、杜威

主张教师应以学生的发展为目的,以“儿童中心主义”著称的美国教育家是( )。A、杜威B、加德纳C、布卢姆D、布鲁纳

单选题关于“教师中心说”的说法正确的是()。A强调教师在学生中的权威作用B主张教师对学生不应多加干涉C主张从学生的需要和学生的兴超出发来设计教学D主张把学生的发展看成是一种自然的过程,教师不能主宰它,而只能顺应它

判断题洛克强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学,以儿童中心主义著称。A对B错

单选题强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是()A赫尔巴特B夸美纽斯C卢梭D杜威

判断题学生是教学活动的中心,一切教学要素都应围绕学生展开。A对B错

单选题教学创新评估的焦点应放在()上,以学生的和谐发展为根本目的.A教师主体B学生主体C教师,学生双主体D教材

填空题主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是:()。

单选题新课程强调()。A教学就是教师对学生单向的“培养”活动B以教为中心,学围绕教转C以教为基础,先教后学D教学是教与学的交往、互动