（ ）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。A．课程实施B．课程安排C．课程规划D．课程评价
课程资源是()等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源既是知识、信息和经验的载体,也是课程实施的媒介。 A.评价B.课程设计、实施、评价C.实施D.课程设计
课程资源是课程设计、实施、评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源既是知识、信息和经验的载体,也是课程实施的媒介。() 此题为判断题(对，错)。
培训（）是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径，是整个课程设计过程中的一个实际性阶段。A、课程设计B、课程的核对C、课程的反馈D、课程的实施
（）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。A、课程规划B、课程安排C、课程实施D、课程评价
（）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段A、课程计划B、课程实施C、教材D、试听材料
课程设计过程的实质性阶段是（）。A、课程规划B、课程安排C、课程实施D、课程评价
从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。
课程实施是一个静态的过程，它研究一个预期的课程是如何在实际中运用的。
课程开发通常被理解为一个从课程规划到课程实施、课程评价的过程，是一种从宏观到中观和微观的课程运作活动。
按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（）A、文件课程B、理解课程C、实施课程D、理想课程
（）是指实际在教学中发生的课程。教师在课堂中做了什么，学生学了什么。A、实施课程B、理解课程C、文件课程D、经验课程
课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
如何理解课程的整合？请结合实际说明通过何种方式能实现课程的整合？
课程实施是一个动态的过程，它研究（）是如何运用的。
从狭义上理解，制定某个课程的具体过程是（ ）A、课程计划B、课程改革C、课程安排D、课程设计
判断题课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。A对B错
单选题培训（）是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径，是整个课程设计过程中的一个实际性阶段。A课程设计B课程的核对C课程的反馈D课程的实施
单选题按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（）A文件课程B理解课程C实施课程D理想课程
判断题课程实施是一个静态的过程，它研究一个预期的课程是如何在实际中运用的。A对B错
单选题从某种意义来说，课程的“再设计”过程是指（ ）。A课程目标B课程内容与组织C课程评价D课程实施
单选题（）是指实际在教学中发生的课程。教师在课堂中做了什么，学生学了什么。A实施课程B理解课程C文件课程D经验课程
单选题（）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段A课程计划B课程实施C教材D试听材料
单选题（）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。A课程规划B课程安排C课程实施D课程评价
单选题从狭义上理解，制定某个课程的具体过程是（ ）A课程计划B课程改革C课程安排D课程设计
判断题课程开发通常被理解为一个从课程规划到课程实施、课程评价的过程，是一种从宏观到中观和微观的课程运作活动。A对B错