问答题（2014安徽）基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效率。但在实际教学中还存在“四个一”：“一讲到底”——满堂灌，讲得过多，过细，面面俱到；“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；“一看到底”——满堂看（课本）几乎没有指导、提示和具体要求；“一P(PPT)到底”——满堂放（课件、录像），用播放代替讲授、问答和讨论等。根据上述材料，分析并回答问题：（1）“四个一”各有何弊端？（2）如何纠正“四个一”？
问答题
（2014安徽）基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效率。但在实际教学中还存在“四个一”：“一讲到底”——满堂灌，讲得过多，过细，面面俱到；“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；“一看到底”——满堂看（课本）几乎没有指导、提示和具体要求；“一P(PPT)到底”——满堂放（课件、录像），用播放代替讲授、问答和讨论等。根据上述材料，分析并回答问题：（1）“四个一”各有何弊端？（2）如何纠正“四个一”？
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基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效益，但在实际教学总还存在“四个一”现象：“一讲到底”——满堂灌，讲得过多、过细，面面俱到；“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；“一看到底”——满堂看（课本），几乎没有指导、提示和具体要求；“一P（PowerPoint）到底”——满堂放（课件、录像），用播放代替讲授、问答和讨论等。根据上述材料分析并回答问题：（1）“四个一”现象各自有何弊端?（6分）（2）如何纠正“四个一”现象?
教师在选取教学方法时有何依据?（ ） 查看材料A.依据教学目标选择教学方法B.依据教学内容特点选择教学方法C.根据学生实际特点选择教学方法D.依据教师的自身素质选择教学方法E.依据课程性质和教材特点选择教学方法
基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效益。但在实际教学中还存在“四个一”现象：“一讲到底”——满堂灌，讲得过多、过细，面面俱到；“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；“一看到底”——满堂看(课本)，几乎没有指导、提示和具体要求；“一P(PPT)到底”——满堂放(课件、录像)，用播放代替讲授、问答和讨论等。“四个一”各有何弊端( )A.“一讲到底”的弊端在于：教师讲得过多，不留给学生思考的余地，这样就不利于培养学生学习的主动性与自觉性，造成学生完全依赖教师的讲B.“一练到底”的弊端在于：教师只注重练习的数量，不看重学生真正学到的知识，以教材为本，不利于发展学生的能力C.“一看到底”的弊端在于：没有教师指导的学习，容易造成学生无目的的学习，学习的效果不好D.“一P(PPT)到底”的弊端在于：忽视传统的教学方式，一味追求“洋气”，注重形式的“新”，忽略学生真正的需求
材料：基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效益，但在实际教学中还存在“四个一”现象：“一讲到底”——满堂灌，讲得过多、过细，面面俱到；“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；“一看到底”——满堂看(课本)，几乎没有指导、提示和具体要求：“一P(PowerPoint)到底”——满堂放(课件、录像)，用播放代替讲授、问答和讨论等。问题：(1)“四个一”现象各自有何弊端?(2)如何纠正“四个一”现象?
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单选题(2015河南洛阳)新课程改革要求我们在教学中首先确立起()。A与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念B以课堂教学为中心的教学观念C教师为主导，学生为主体的教学观念D稳定的教学秩序观念