在传统的智力观中，关于智力和创造力的关系，比较一致的看法是【 】A．高创造力必有高智力B．高创造力未必有高智力C高智力必有高创造力D．创造力与智力无关
下面说法中正确的是（ ）。A.创造力与智力高度相关 B.高智力者，创造力也高C.低智力者，创造力高 D.知识经验与创造力有正相关
心理学研究表明：当给予适度刺激后，人的全部体力和智力才可以进行有益的创新活动，而这种创新活动会使人从松弛状态转入高度紧张状态，从而完成一定有益的创新活动
（）是智力因素和非智力因素的结晶。A、创造力B、创造C、创新力D、创新
先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发
人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分。
人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表非智力的一部分
心理学认为，创造是人的全部体力和智力都处在高度紧张状态下的有益的创新活动。这提示我们团队创造力开发需要（）A、适度的刺激B、社会助长C、提倡人才“软流动”D、优化创造环境
（）是显意识和潜意识高度统一的产物。A、创造行为B、创造力C、创新D、创造
克服缺陷与缺点是开发（）的前提。A、创造力B、智力C、体力D、潜能
关于创造力与智力的关系，下列哪种表述是正确的？（）A、高智力必有高创造力B、高创造力必有高智力C、创造力与智力无关D、低智力也能产生高创造力
在很多领域，创新无法仅依靠个人创造力，而要靠团队合作创造力。
超常儿童是智力和才能高度发展，优异智力、创造力及（）相互作用构成的统一体。
智力和创造力的创新运用是：（）A、摩擦B、战争C、政治D、天才
教学的首要任务是（）。A、促进学生的全面发展B、发展学生的智力、体力和创造力C、培养学生的创新和实践能力D、引导学生掌握系统的知识和技能
关于创造力与智力的关系，正确的表示述是（）A、创造力与智力呈正相关B、创造性与智力关系不大C、智力需要以一定的创造性为基础D、高创造力性需要以一定的智力为基础
（）是智力因素和非智力因素的统一体和结果。A、创造力B、创造C、创新力D、创新
人是一切（）的认识者、发出者和操作者，忽视创新人格的优化，开发创造力将是舍本求末倒置的。A、人B、创新人格C、创新活动D、人的行动
单选题创新活动需要人的全部体力和智力都处在高度紧张状态。而人的全部体力和智力从松弛状态转入高度紧张状态，就需要给予适度的（）。缺乏刺激的环境，就培养不出杰出的创新型人才。A环境刺激B外部刺激C内部刺激
判断题心理学研究表明：当给予适度刺激后，人的全部体力和智力才可以进行有益的创新活动，而这种创新活动会使人从松弛状态转入高度紧张状态，从而完成一定有益的创新活动A对B错
单选题下面说法中正确是（）。A创造力与智力高度相关B高智力者，创造力也高C低智力者，创造力高D知识经验与创造力有正相关
单选题（）是智力因素和非智力因素的统一体和结果。A创造力B创造C创新力D创新
单选题教学的首要任务是（）。A促进学生的全面发展B发展学生的智力、体力和创造力C培养学生的创新和实践能力D引导学生掌握系统的知识和技能
单选题（）是智力因素和非智力因素的结晶。A创造力B创造C创新力D创新
判断题先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发A对B错
单选题克服缺陷与缺点是开发（）的前提。A创造力B智力C体力D潜能
单选题人是一切（）的认识者、发出者和操作者，忽视创新人格的优化，开发创造力将是舍本求末倒置的。A人B创新人格C创新活动D人的行动