我国学者过去一般把学习分为三类；___________、技能学习和道德品质或行为习惯的学习。
我国的学者过去一般把学习分为三类：_______、_______和道德品质或行为习惯的学习。
基本政策工具中属于混合工具的有( )。 A信息传播和规劝B产权拍卖C税收和使用者付费D补贴
麦克唐纳尔和埃尔莫尔根据工具所要获得的目标将政策工具分为( )。 A命令性工具B激励性工具C能力建设工具D系统变化工具
下列哪个工具是强制性政策工具()? A.信息与规劝B.补贴C.产权拍卖D.管制
麦克唐奈和艾莫尔根据政策工具所欲求的目标,将政策工具分为()。 A.系统变迁型工具B.能力建设型工具C.激励型工具D.命令型工具
信息与规劝属于( )。 A.管制性政策工具B.自愿性政策工具C.混合性政策工具D.命令性政策工具
我国学者过去一般把学习分为三类：{pz_填空}、技能学习和道德品质或行为习惯的学习。
我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和（ ）A.言语信息的学习B.认知策略的学习C.接受学习D.行为规范的学习
我国学者按学习内容把学习分为：知识的学习、技能的学习和（ ）。A.言语信息的学习B.认知策略的学习C.接受学习D.行为规范的学习
麦克唐奈和艾莫尔根据政策工具所欲求的目标，将政策工具分为（）。A、命令型工具B、激励型工具C、能力建设型工具D、系统变迁型工具
学习者通过符号（字母、数字、单词等）与自己所处环境作用及反应的能力。加涅把智力技能分为辨别、（）、（）和高级规则。
（）把教学目标分为：抽象符号学校、概念学习、命题学习、发现学习。
根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（）。A、命题学习B、知识的运用C、解决问题与创造D、符号学习
我国学者按学习内容把学习分为：知识的学习、技能的学习和（）。A、言语信息的学习B、认知策略的学习C、接受学习D、行为规范的学习
奥苏伯尔把有意义学习分为符号学习、命题学习和（）A、实物学习B、机械学习C、概念学习D、模象学习
把财政政策分为扩张性政策、紧缩性政策和中性政策依据是（）。A、政策功能B、政策工具C、政策手段D、政策力度
加拿大学者霍莱特和拉梅将公共政策的工具主要分为（）。A、自愿性工具B、强制性工具C、应用性工具D、混合性工具
以政策效果为标准，把公共政策划分为物质性政策和符号性政策的是（）。A、伊斯顿B、洛维C、休斯D、安德森
把政策工具分为激励、能力建设、符号和规劝、学习四类的学者是（）。A、胡德B、英格拉姆C、休斯D、陈振明
将政府工具分为命令性工具、激励性工具、能力建设工具和系统变化工具的是（）。A、科臣B、休斯C、麦克唐奈尔和艾莫尔D、萨瓦斯
奥苏伯尔把有意义的学习分为（）。A、符号学习B、概念学习C、实践学习D、命题学习
多选题根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（）。A命题学习B知识的运用C解决问题与创造D符号学习
单选题我国学者按学习内容把学习分为：知识的学习、技能的学习和（）。A言语信息的学习B认知策略的学习C接受学习D行为规范的学习
单选题我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和( )A言语信息的学习B认知策略的学习C接受学习D行为规范的学习
多选题麦克唐奈和艾莫尔根据政策工具所欲求的目标，将政策工具分为（）。A命令型工具B激励型工具C能力建设型工具D系统变迁型工具
单选题把财政政策分为扩张性政策、紧缩性政策和中性政策依据是（）。A政策功能B政策工具C政策手段D政策力度