判断题非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。A对B错

判断题
非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。
A

对

B

错

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学习需要和__________是学习动机的两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统。
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什么碎片化学习( )。 A.对学习内容或者学习时间进行分割B.使学员对学习内容进行碎片化的学习C.它可以以正式或非正式学习方式D.知识的碎片化直接带来优势，与用户的碎片化需求无关E.碎片化学习缺乏系统性F.碎片化学习不能用于正式的教学
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学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。（ ）
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下列对非正式沟通认识正确的是（）A、非正式沟通只会起到负面作用B、只要合理加以利用，非正式沟通可以成为正式沟通的补充C、只要下功夫，非正式沟通是可以被消除的D、非正式沟通现象越多，组织的效率越低
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非正式学习与正式学习的方式不同,内容不同,目标不同,相互独立。( ) 此题为判断题(对，错)。
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非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用,两者相互补充,相得益彰。( ) 此题为判断题(对，错)。
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在工作中我们有多种学习的机会和形式,包括正式学习机会和非正式学习机会,下列属于非正式学习机会的有()。 A.工作观摩B.岗位轮换C.训练与指导D.工作伙伴
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非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。A对B错
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从发展过程考察儿童学习。把幼儿学习分为自然学习、结构化学习和（）A非正式学习B正式学习C社会学习D观察学习
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有效教学行为是能够引发正式学习，尽力避免非正式学习的行为。（）A对B错
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有效教学行为是能够引发正式学习，尽力避免非正式学习的行为。（）
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非正式学习更广泛，并以自主学习为主，以下哪些选项属于非正式学习？（）A、参加工作后的继续教育B、读书沙龙C、网络学习D、聚会
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非正式学习是指非正式学习时间和场所发生的、通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识，由学习者自我发起、自我调控、自我负责的学习。
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学习型家庭中的学习是（）A、在非正式状态下的没有压力的学习B、在非正式状态下的有计划有目标的学习C、在家长主导下的全体家庭成员按各自的学习目标进行的学习D、家庭成员之间的社会和生活知识、技能的相互学习
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学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。
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在适用学习类型上，微课程可应用于正式学习和非正式学习，适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习。
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非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。
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从发展过程考察儿童学习，把幼幼儿学习划分为三种方式：自然学习、非正式学习和（）A、正式学习B、社会学习C、观察学习D、结构化学习
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组织内的个人是可以相互替换的，张三的工作及职位，李四可以代替，不重视个人的独特性。这是（）的特点A、虚拟组织B、非正式组织C、正式组织D、学习型组织
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在组织中，学习活动主要指正式的学习项目，不包括非正式的和偶发性的学习。
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单选题学习型家庭中的学习是（）A在非正式状态下的没有压力的学习B在非正式状态下的有计划有目标的学习C在家长主导下的全体家庭成员按各自的学习目标进行的学习D家庭成员之间的社会和生活知识、技能的相互学习
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判断题在组织中，学习活动主要指正式的学习项目，不包括非正式的和偶发性的学习。A对B错
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判断题学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。A对B错
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判断题有效教学行为是能够引发正式学习，尽力避免非正式学习的行为。（）A对B错
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判断题学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。A对B错
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单选题下列对非正式沟通认识正确的是；（）A非正式沟通只会起到负面作用B只要合理加以利用，非正式沟通可以成为正式沟通的补充C只要下功夫，非正式沟通是可以被消除的D非正式沟通现象越多，组织的效率越低
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单选题从发展过程考察儿童学习。把幼儿学习分为自然学习、结构化学习和（）A非正式学习B正式学习C社会学习D观察学习
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