单选题高中数学课程的性质是:()A基础性B普及性C强制性

单选题
高中数学课程的性质是:()
A

基础性

B

普及性

C

强制性


参考解析

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《普通高中数学课程标准(实验)》的基本理念给高中数学课程的定位是基础性、普及性和发展性。() 此题为判断题(对,错)。

简述《普通高中数学课程标准》中课程基本理念之一“注重信息技术与数学课程的整合”的具体内容.

高中数学课程的总目标是:使学生在九年义务教育数学课程的基础上,以满足个人发展与社会进步的需要。() 此题为判断题(对,错)。

下列关于高中数学基础性的说法不正确的是( )A.高中数学课程为学生进一步学习提高了必要的数学准备B.高中数学为不同学生提供相同的基础C.高中数学课程体现时代性、基础性和选择性D.高中数学课程要以学生的发展为本,尊重他们的个性发展

简述高中数学课程的地位和作用。

高中数学课程为什么要加入“微积分初步”?

如何理解高中数学课程的过程性目标?

简述小学数学课程的性质和地位

下列关于高中数学基础性的说法不正确的是()。A、高中数学课程为学生进一步学习提供了必要的数学准备B、高中数学课程为不同学生提供相同的基础C、高中数学课程体现时代性、基础性和选择性D、高中数学课程要以学生的发展为本,尊重他们的个性发展

高中数学课程中有哪几条主线?

下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是()。A、高中数学课程可分为必修与选修两类B、高中数学选修课程包括4个系列的课程C、高中数学必修课程包括5个模块D、高中课程的组合具有固定性,不能发生改变

下列关于高中数学课程的变化内容,说法不正确的是()。A、高中数学课程中的向量既是几何的研究对象,也是代数的研究对象B、高中数学课程中,概率的学习重点是如何计数C、算法是培养逻辑推理能力的非常好的载体D、集合论是一个重要的数学分支

如何把握高中数学课程的本质与适度的形式化?

举例说明在高中数学课程中,如何利用整体性质讨论方程的近似解。

“数学文化”一词最早进入官方文件,是出现在中华人民共和国教育部颁布的()。A、《小学数学课程标准》B、《初中数学课程标准》C、《高中数学课程标准》D、《大学数学课程标准》

在高中数学课程中为什么要讲微积分初步?

单选题“数学文化”一词最早进入官方文件,是出现在中华人民共和国教育部颁布的()。A《小学数学课程标准》B《初中数学课程标准》C《高中数学课程标准》D《大学数学课程标准》

问答题如何理解高中数学课程的过程性目标?

问答题如何把握高中数学课程的本质与适度的形式化?

问答题简述高中数学课程的基本教学目标。

单选题下列关于高中数学课程的变化内容,说法不正确的是()。A高中数学课程中的向量既是几何的研究对象,也是代数的研究对象B高中数学课程中,概率的学习重点是如何计数C算法是培养逻辑推理能力的非常好的载体D集合论是一个重要的数学分支

判断题算法是设计高中数学课程的主线之一。A对B错

问答题举例说明在高中数学课程中,如何利用整体性质讨论方程的近似解。

问答题在高中数学课程中为什么要讲微积分初步?

单选题下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是()。A高中数学课程可分为必修与选修两类B高中数学选修课程包括4个系列的课程C高中数学必修课程包括5个模块D高中课程的组合具有固定性,不能发生改变

多选题列入高中数学课程数列内容是:()A等差数列B差分数列C递归数列

单选题下列关于高中数学基础性的说法不正确的是()。A高中数学课程为学生进一步学习提供了必要的数学准备B高中数学课程为不同学生提供相同的基础C高中数学课程体现时代性、基础性和选择性D高中数学课程要以学生的发展为本,尊重他们的个性发展