多选题学习不良具体可分为（）。A一般学业不良B相对学业不良C绝对学业不良D成绩不足

多选题
学习不良具体可分为（）。
A

一般学业不良

B

相对学业不良

C

绝对学业不良

D

成绩不足

参考解析

解析： 暂无解析

相关考题：

数学定理的学习,只可分为下位学习、并列学习。() 此题为判断题(对，错)。
查看答案
下列关于学习策略的说法,错误的是()。 A.学习策略等同于具体的学习方法B.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学习的标志C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D.只要有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧和调控方式均属于学习策略
查看答案
学习策略的定义()A、是具体的学习方法B、是具体的学习技能C、是学习的调节技能D、是学习的控制技能E、是学习方法和学习的调节与控制的有机统一体
查看答案
根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可分为()。 A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、上位学习
查看答案
格雷戈克(Cregorc)将学习者的学习风格分为() A、具体──序列B、具体──随机C、抽象──序列D、抽象──随机
查看答案
概念学习发展水平由低到高依次排列为（ ）。A.具体水平学习—分类水平学习—认同水平学习—规范水平学习B.具体水平学习—认同水平学习—分类水平学习—规范水平学习C.具体水平学习—规范水平学习—分类水平学习—认同水平学习D.规范水平学习—分类水平学习—认同水平学习—具体水平学习
查看答案
学习不良
查看答案
依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和{ }学习。
查看答案
行政组织学习的类型可分为（）A复环学习B双环学习C单环学习D三环学习
查看答案
幼儿学习的种类很多，按学习内容可分为技能学习、知识学习、社会性学习和（）A态度学习B发现学习C创造性学习D接受学习
查看答案
鉴定学习困难学生的必要条件是（）A学习过程表现异常B智力标准与学业不良标准C智力标准与学习过程表现异常D学业不良标准与学习过程表现异常
查看答案
“经验之塔”理论把学习经验分为具体与抽象，提出学习应从抽象向具体发展。
查看答案
根据学习方式不同学习可分为（）。A、机械学习和意义学习B、辨别学习和解决问题的学习C、接受学习和发现学习D、具体概念学习和定义概念学习
查看答案
从课程学习角度看待学业不良，主要指向儿童在各学科存在学习或各种学习技能上的困难，属于学习障碍分类中的（）。A、发展性学业不良B、学业性学业不良C、情绪性学业不良D、行为性学业不良
查看答案
有意义接受式学习可分为表征学习、（）、（）、发现学习四个层次。
查看答案
依据班杜拉的理论，榜样学习可分为（）。A、现实榜样学习B、理想榜样学习C、符号榜样学习D、文字榜样学习
查看答案
学习不良具体可分为（）。A、一般学业不良B、相对学业不良C、绝对学业不良D、成绩不足
查看答案
营养不足可分为（）营养不良、（）营养不良和（）营养不良。
查看答案
（），可分为内部学习动机和外部学习动机。
查看答案
网络学习环境下的学习活动可分为（）A、知识学习B、问题解决C、情感习得D、策略学习
查看答案
学习策略就是具体的学习方法。（）
查看答案
根据学习内容不同，学习可分为（）。A、知识学习B、技能学习C、机器学习D、社会规范学习
查看答案
多选题学习效果评价可分为（　　）维度。A学习动机B学习行为C学习过程D学习方法E学习结果
查看答案
单选题根据学习方式不同学习可分为（）。A机械学习和意义学习B辨别学习和解决问题的学习C接受学习和发现学习D具体概念学习和定义概念学习
查看答案
填空题（），可分为内部学习动机和外部学习动机。
查看答案
单选题鉴定学习困难学生的必要条件是（）A学习过程表现异常B智力标准与学业不良标准C智力标准与学习过程表现异常D学业不良标准与学习过程表现异常
查看答案
单选题从课程学习角度看待学业不良，主要指向儿童在各学科存在学习或各种学习技能上的困难，属于学习障碍分类中的（）。A发展性学业不良B学业性学业不良C情绪性学业不良D行为性学业不良
查看答案
热门标签