单选题国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了,所以至少应该在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。A有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展B违背“发展适宜性原则”,不应该这么做C在条件好的城市幼儿园大班可行D可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心

单选题
国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了,所以至少应该在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。
A

有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展

B

违背“发展适宜性原则”,不应该这么做

C

在条件好的城市幼儿园大班可行

D

可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心


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《残疾人教育条例》第十条规定:“残疾幼儿的学前教育,通过()、普通小学学前班和残疾儿童、少年特殊教育学校的学前班来实施”。 A.残疾儿童康复机构B.残疾儿童福利机构C.普通幼儿教育机构D.残疾幼儿教育机构

国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了,所以至在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。A.有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展B.违背“发展适宜性原则”,不应该这么做C.在条件好的城市幼儿园大班可行D.可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心

国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的汉字了,所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。A.有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展B.违背“发展适宜性原则”,不应该这么做C.在条件好的城市幼儿园可行D.可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心

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多半建于城镇、农村,附设在小学,作息制度仿照小学进行的学前教育机构是()A、幼儿园B、托儿所C、托幼园所一体化D、学前班

问答题学前班教育小学化的危害是什么?

单选题国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了,所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法(  )。A有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展B违背“发展适宜性原则”,不应该这么做C在条件好的城市幼儿园大班可行D可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心

单选题在对6岁儿童所做的小学入学前综合能力测试中,全天上甲学前班达9个月的儿童平均得分58分,只在上午上甲学前班达9个月的平均得分52,只在下午上甲学前班达9个月的平均得分51分;全天上乙学前班达9个月的平均得分54分;而那些来自低收入家庭且没有上过学前班的6岁儿童,在同样的小学入学前综合能力测试中平均得分32。在统计学上,32分与上述其他分数之间的差距有重要的意义。从上面给定的数据,可以最合理地得出下面哪个假设性结论()A得50分以上的儿童可以上小学。B要做出一个合情理的假设,还需要做更多的测试。C是否上过学前班与小学入学前的综合能力之间有相关性。D应该给6岁以下儿童上学前班提供更多的经费支持。

问答题学前班教育小学化倾向的原因是什么?危害有哪些?

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问答题试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因,并提出改革建议。