奥苏贝尔学习理论中，“蔬菜”作为“菠菜”和“豌豆”的__________概念。
教师资格考试简答题:简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
奥苏贝尔的学习理论认为，学生学习的实质是()。A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习
奥苏贝尔（David Ausubel）的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。（ ）
依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）
奥苏贝尔的有意义学习理论对我国小学教学的启示（）A、正确看待各种学习理论B、优化教学评估，正确看待考试C、优化教学设计D、进行教学改革
试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。
奥苏贝尔学习理论的核心是（）A、有意义学习B、无意义学习C、主动学习D、自主学习
比较布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义学习，及其对实际教学的启示。
奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）A、接受学习B、发现学习C、有意义学习D、解决问题学习
奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。
单选题提出有意义言语学习理论的心理学家是( )A布鲁纳B奥苏贝尔C加涅D班杜拉
问答题试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。
问答题比较布鲁纳的发现学习理论与奥苏贝尔的接受学习理论。
单选题奥苏贝尔学习理论的核心是（）A有意义学习B无意义学习C主动学习D自主学习
单选题奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）A接受学习B发现学习C有意义学习D解决问题学习
问答题比较布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义学习，及其对实际教学的启示。
单选题以教为中心的教学设计模式的理论基础主要是奥苏贝尔的（），以学为中心的教学设计模式的理论基础主要是（）。A建构主义学习理论、有意义接受学习理论B有意义接受学习理论、建构主义学习理论C发现学习理论、建构主义学习理论D形式阶段理论、做中学理论