第②段所列举的是正面论据还是反面论据?请用简洁的语言概括它的内容。_________________________
建立市场形象后,企业还应不断向顾客提供新的论据和观点,维持和强化顾客对企业的看法和认识。() 此题为判断题(对，错)。
研读商榷与反商榷的观点、论据,对新观点的形成作用不大。() 此题为判断题(对，错)。
教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有()．A．理解能力有限的低年级学生B．理解能力较高的高年级学生C．学生没有相反的观点时D．学生原本就有相反的观点时E．说服的任务是解决当务之急时
个人教育贷款既可以向在读学生提供，也可以向其直系亲属、法定监护人发放。 （ ）
说服学生，既可以仅向学生提供支持自身观点的正面论据，亦可同时提供与自身观点相悖的反面依据。正反双面说理比单面说理效果要好。A对B错
诉说的基本策略包括（）A、分析听者和沟通环境B、明确沟通目的C、明确提出最核心的观点D、用充实的论据支持观点
一般而言，自己的论文中只适量地引用他人作品中的观点、论据或内容，而不构成自己作品的主要观点及论据或主要内容，则属于适当引用的范畴。
如果在自己的作品中大量地引用他人作品的观点、论据或内容，从而使自己作品的大部分或主要观点、论据或内容是照搬他人作品的结果，则属于抄袭的范畴。
在自己的论文中引用他人作品中的观点、论据或内容，虽然构成自己作品的主要观点及论据或主要内容，但仍属于适当引用的范畴。
说服学生，既可以仅向学生提供支持自身观点的正面论据，亦可同时提供与自身观点相悖的反面依据。正反双面说理比单面说理效果要好。
老师说服学生时，对理解能力较强的高年级学生，教师最好（）A、不要提供证据B、提供正反证据C、提供正面证据D、提供反面证据
说服学生，既可以向学生提供支持自身观点的正面论据，也可同时提供与自身观点相悖的反面论据。采用何种策略，依具体情况而定。
议论包括（）三要素。A、论点B、论据C、论证D、观点
论文中只适量地引用了他人作品中的观点、论据或内容，而不构成自己作品的主要观点及论据或主要内容，属于（）的范畴。A、适当引用B、过度引用C、抄袭D、剽窃
论据是用来说明或证明观点的材料，新闻评论使用的论据分为（）A、理论性论据B、依托式论据C、输入式论据D、杂糅式论据
当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）A、低年级学生B、高年级学生C、解决当务之急的问题时D、培养长期稳定的态度时E、说服对象原本有相反观点时
下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是（）。A、对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效B、对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响C、正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题D、同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度
如果说论点是观点，论据是材料的话，那么通过（）才能做到观点与材料的统一。
单选题老师说服学生时，对理解能力较强的高年级学生，教师最好（）A不要提供证据B提供正反证据C提供正面证据D提供反面证据
判断题说服学生，既可以仅向学生提供支持自身观点的正面论据，亦可同时提供与自身观点相悖的反面依据。正反双面说理比单面说理效果要好。A对B错
填空题如果说论点是观点，论据是材料的话，那么通过（）才能做到观点与材料的统一。
判断题在自己的论文中引用他人作品中的观点、论据或内容，虽然构成自己作品的主要观点及论据或主要内容，但仍属于适当引用的范畴。A对B错
单选题下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是( )A对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响B对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效C正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题D同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度
单选题论据是用来说明或证明观点的材料，新闻评论使用的论据分为（）A理论性论据B依托式论据C输入式论据D杂糅式论据
多选题诉说的基本策略包括（）A分析听者和沟通环境B明确沟通目的C明确提出最核心的观点D用充实的论据支持观点