求美动机的层次性决定于()观差异性。 A、审美B、人生C、处世D、价值
美是一种人生境界，冯友兰把人生分为四个境界，当人的存在进入他所说的______时，已与审美境界相互沟通了。
将审美形态与人生境界等同的观点（）A是正确的B随着对人生境界研究的重视而出现C人生境界具有审美形态的表形特征D在古希腊时就如此
“审美活动本身就是一个自身完满的世界”是指（）A审美活动只具有手段意义B审美活动与其他人生实践无关C审美活动直接是现实的人生实践D审美活动直接是目的本身
审美人生观的内涵具体有（）。A、人生为审美而存在B、人生的意识C、人生的反思与反悔D、人生的价值E、审美是人生的核心
朱自清先生认为，朱光潜先生早期美学思想“最重要的理论”是（）。A、怡情养性B、慢慢欣赏C、人生的艺术化D、无所为而为的玩索
简述审美与人生境界的关系（审美教育对于人生境界的提升作用）。
审美主体通过自我调节来强化心理图式，这其中涉及（）A、审美对象的层次高低B、审美能力的大小C、人生态度的积极与否D、人生境界的高低E、人生理想的远近
为什么说审美活动是人的基本存在方式和基本人生实践之一？（如何理解审美既根源于人生实践又促进人生实践的辩证关系？）
对人生态度正确的理解应该是（）。A、人生态度就是人生价值观B、人生态度就是低层次的人生观C、人生态度就是指人为什么活着D、人生态度是人们对待人生较为稳定的心理意识和行为倾问
单选题审美能力是（）的能力。A体验生活B体验人生C认识自我D认识美
多选题审美主体通过自我调节来强化心理图式，这其中涉及（）A审美对象的层次高低B审美能力的大小C人生态度的积极与否D人生境界的高低E人生理想的远近
问答题审美人生观有何基本内容？为什么说在美的问题上要以人生为本？
问答题简述审美与人生境界的关系（审美教育对于人生境界的提升作用）。
判断题审美人生是诗意的人生、创造的人生、爱的人生。当人的人生境界达到审美境界的时候就显现为真善美的统一。A对B错
单选题“审美活动本身就是一个自身完满的世界”是指（）A审美活动只具有手段意义B审美活动与其他人生实践无关C审美活动直接是现实的人生实践D审美活动直接是目的本身
单选题提倡“人生的艺术化”的著作是（）。A《西方美学史》B《美学散步》C《谈美》D《诗论》
判断题《谈美》一书中提到“人生的艺术化”其实就是审美的人生。A对B错
多选题审美人生观的内涵具体有（）。A人生为审美而存在B人生的意识C人生的反思与反悔D人生的价值E审美是人生的核心
单选题将审美形态与人生境界等同的观点（）A是正确的B随着对人生境界研究的重视而出现C人生境界具有审美形态的表形特征D在古希腊时就如此
判断题悲剧的最积极的审美效果就是使人正视人生的负面，认识人生的严峻，接受命运的挑战。A对B错
判断题审美教育的目标不是要追求创造的人生。A对B错
问答题为什么说审美活动是人的基本存在方式和基本人生实践之一？（如何理解审美既根源于人生实践又促进人生实践的辩证关系？）
多选题审美的人生也就是（）A美的人生B诗意的人生C创造的人生D爱的人生
单选题朱自清先生认为，朱光潜先生早期美学思想“最重要的理论”是（）。A怡情养性B慢慢欣赏C人生的艺术化D无所为而为的玩索
单选题审美的人生不包括（）A诗意的人生B功利的人生C爱的人生D创造的人生