单选题将学习过程视为“闻—见—知—行”的学者是()。A老子B荀子C孔子D孟子

单选题
将学习过程视为“闻—见—知—行”的学者是()。
A

老子

B

荀子

C

孔子

D

孟子


参考解析

解析:

相关考题:

苟子的唯物主义学习理论有( ) A.见 B.知 C.行 D.闻 E.省

将学习过程视为“闻一见一知一行”的学者是( )。A.老子B.荀子C.孔子D.奥苏伯尔

荀子认为学习的过程是( )。A.尝试错误说B.闻-见-知-行C.顿悟学习D.认知结构的改变

荀子认为学习的过程是( )A.尝试一错误说 B.闻一见一知一行C.顿悟学习 D.认知结构的改变

将学习过程视为“闻—见—知—行”的学者是( )。A.老子 B.荀子 C.孔子 D.奥苏贝尔

荀子说:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。学至于行而止矣。明之,行也。”材料中的“行”体现了()A.感性认识不如理性认识可靠B.实践第一的观点C.学习书本知识比实践来得重要D.对事情要有所耳闻

荀子将学习过程视为“闻一见一知一行”,其中他特别强调()的重要性。A.闻B.见C.知D.行

孔子主张学习过程应包含四个基本环节,它们是(  )。A.导、学、习、行B.学、思、习、行C.闻、行、忠、信D.知、情、意、行

孔子主张学习过程应包括四个基本环节,即( )A、知、情、意、行 B、导、学、习、行 C、闻、行、忠、信 D、学、思、习、行

在我国教育史上第一个明确的将教学认识过程概括为“闻、见、知、行”四个阶段的教育家是()。A孔子B孟子C荀子D墨子

荀子把教学或学习过程具体化为闻、见、知、行四个环节,并把()看作是最终目标。A、闻B、见C、知D、行

“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。”这句话出自荀子著作中的哪一篇?

荀子认为:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之”。这是()A、否认“眼见为实”的错误观点B、否认“知”的作用的观点C、重视“行”的作用的观点D、强调知行相互作用的观点

“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。学至于行而止矣。行之,明也;明之为圣人。”继承和发展了孔子讲过的()的关系。A、教与学B、师与生C、学与思、学与行D、行与知

孔子主张学习过程应包含四个基本环节,它们是()。A、导、学、习、行B、学、思、习、行C、闻、行、忠、信D、知、情、意、行

将学习过程视为“闻一见一知一行”的学者是( )。A、老子B、荀子C、孔子D、奥苏伯尔

荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践,对荀子这段话做了如下理解,不正确的是()。A、教师甲:荀子从唯物主义的认识论出发,把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节,并把行看做是教学的最终目标B、教师乙:荀子认为教学只要尽量发挥我的本心,扩充我的善性,就可以知天了C、教师丙:荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律D、教师丁:荀子认为教学的认识过程,从感性到理性,最终在于实践"行",只有学而能行,才能算完全的认识

王充把教学过程概括为()。A、学、思、行B、闻、见、知、行C、学、问、思、辨、行D、见闻为与开心意

孔子把教学过程概括为()。A、学、思、行B、闻、见、知、行C、学、问、思、辨、行D、见闻为与开心意

单选题孔子把教学过程概括为()。A学、思、行B闻、见、知、行C学、问、思、辨、行D见闻为与开心意

单选题荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践,对荀子这段话做了如下理解,不正确的是()。A教师甲:荀子从唯物主义的认识论出发,把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节,并把行看做是教学的最终目标B教师乙:荀子认为教学只要尽量发挥我的本心,扩充我的善性,就可以知天了C教师丙:荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律D教师丁:荀子认为教学的认识过程,从感性到理性,最终在于实践行,只有学而能行,才能算完全的认识

单选题荀子认为学习的过程是(  )。A尝试错误说B闻-见-知-行C顿悟学习D认知结构的改变

问答题“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。”这句话出自荀子著作中的哪一篇?

单选题将学习过程视为“闻一见一知一行”的学者是( )。A老子B荀子C孔子D奥苏伯尔

单选题孔子主张学习过程应包含四个基本环节,它们是()。A知、情、意、行B导、学、习、行C闻、行、忠、信D学、思、习、行

单选题“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。学至于行而止矣。行之,明也;明之为圣人。”继承和发展了孔子讲过的()的关系。A教与学B师与生C学与思、学与行D行与知

单选题荀子把教学或学习过程具体化为闻、见、知、行四个环节,并把()看作是最终目标。A闻B见C知D行