单选题(2015福建)小丽用记号笔把错题标示出来,便于更高效地复习。这运用了知觉的()。A理解性B恒常性C整体性D选择性

单选题
(2015福建)小丽用记号笔把错题标示出来,便于更高效地复习。这运用了知觉的()。
A

理解性

B

恒常性

C

整体性

D

选择性


参考解析

解析:

相关考题:

第 22 题 人在知觉某一客观对象时,总是利用已有的知识经验去认识它,并用语词把它标志出来,这称之为(  )A.知觉的恒常性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的选择性

小丽用记号笔把试卷上答错的题目标识出来,便于更高效的复习,这主要运用了知觉的( )。A.理解性B.恒常性C.整体性D.选择性

知觉的整体性是指人在知觉客观世界的时候,总是有选择性地把少数事物当作知觉的对象,而把其他事物当作知觉的背景,以便更清晰地感知一定事物与对象。() 此题为判断题(对,错)。

请大家一定要来看看 小丽有60块大小相同的正方形拼板,爸爸让小丽用这60块拼板拼出一个大的长方形,拼的要求是:不能有空隙,不能有重叠,并且这60块拼板全用上,小丽按要求共能拼出多少种形状不同的长方形?请说明理由.这道题怎么做呀△

小丽用记号笔把错题标示出来,便于更高效地复习。这运用了知觉的( )。A.理解性B.恒常性C.整体性D.选择性

面对外界物体时,人们总要用过去的经验对其加以解释,并用词把它标示出来,这表明知觉具有( )。(A)恒常性 (B)整体性(C)理解性 (D)选择性

面对外界物体时,人们总要用过去的经验对其加以解释,并用词把它标示出来,这表明知觉具有( )。单选A. 恒常性B. 整体性C. 理解性D. 选择性

人们看书时,用红笔圈出重点,便于重新阅读,是利用了知觉的(  )A.整体性B.选择性C.恒常性D.理解性

周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用()。A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性

把复习工作有计划地分成若干次,有间隔地进行复习,我们称之为()。

教师批改作业时,用红笔画出作出标记,便于引起学生的注意,这是利用了知觉的()特性。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性

看书时,用红色笔画出重点,以便于阅读,这利用的是知觉的()A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性

看书时用红笔画出重点,便于重新阅读,是利用了知觉的()。A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性

老师上课把主要板书内容用红笔标注出来,这是利用了知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性

把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。

学生在看书时,用红笔划出重点以便于下次阅读,这是利用了知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性

判断题(2015山东淄博)学生在看书时用红笔画出重点,便于重新阅读,这是利用知觉的整体性。()A对B错

单选题老师上课把主要板书内容用红笔标注出来,这是利用了知觉的()。A选择性B整体性C理解性D恒常性

单选题周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用()A知觉整体性B知觉选择性C知觉理解性D知觉恒常性

单选题社会工作者小丽的服务对象老王,是一名刚刚退休的领导,由于不适应退休生活,情绪很不稳定,在和小丽会谈时也把这种不适应的情绪流露出来,让小丽突然想到了自己刚刚退休的母亲对自己也是这样说话的,小丽瞬间觉得反感老王,这是一种(  )现象。A移情B反移情C心理防御D心理危机

单选题看书时用红笔画出重点,便于重新阅读,是利用了知觉的()。A选择性B恒常性C理解性D整体性

单选题小丽用记号笔把错题标示出来,便于更高效地复习。这运用了知觉的( )A理解性B恒常性C整体性D选择性

单选题学生在看书时,用红笔划出重点以便于下次阅读,这是利用了知觉的()。A选择性B整体性C理解性D恒常性

单选题(2015辽宁)在知觉过程中,人们力求根据已有知识经验对知觉对象做出某种解释,使其具有一定意义,即知道它“是什么”,并能用语词把它表示出来。这叫作()。A知觉的选择性B知觉的理解性C知觉的整体性D知觉的恒常性

单选题小丽和朋友出去玩儿。朋友一见到丽就问:“小丽,你戴的是假发吗?”小丽说:“是的。可是卖假发的人对我说,肯定谁也看不出来这是假发。”朋友说:“是的,我看不出来,但是你忘了把商标从假发上取下来了。”A假发很好看B商标做得很假C商标在假发上D朋友在开玩笑

单选题男:这么好的办法是谁想出来的?女:当然是小丽。男:看不出来呀,小丽还真有两下子。女:她平时不言不语的,关键时候总能想出好点子。男:真了不起!问:根据对话,下列哪项正确?A小丽平时说话很少B男的看不起小丽C小丽很热情D小丽会功夫

单选题复习时,用红色笔画出书中重点是利用了知觉的( )A整体性B理解性C选择性D恒常性