()是从股票市场上选定几十种或几百种有代表性的股票,作为所有股票的样本,将其市场收盘时的市价相加,再用抽样股票数来除,得到该时期的价格水平。 A、几何算术平均数法B、简单算术平均数法C、加权算术平均数法D、调整算术平均数法
年级当量,用年级代替年龄,指把学生的测验成绩与各年级学生的平均成绩比较,看他相当于几年级的水平,也叫做() A百分位常模B标准分常模C年龄常模D年级常模
算术平均数是历史增长率的中位数，不同时期的收益或现金流量水平在算术平均数中的权数是相等的，并且忽略了收益中的复利影响。()
某五年中每年国民生产总值是()，计算这个数列的平均水平用()。A、时期数列B、时点数列C、简单算术平均数D、加权算术平均数
下列用于描述离散趋势的特征值是( )。 A、总体算术平均数B、样本算术平均数C、样本中位数D、总体标准偏差
常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中得35分，那就是说，该儿童的算术年级当量是（ ）。A．5年级水平B．6年级水平C．7年级水平D．8年级水平
根据是否经过分组整理，算术平均数可分为（ ）。A．简单算术平均数B．绝对算术平均数C．加权算术平均数D．不变算术平均数
常模样本中6年级的算术平均分为35,某儿童在算术测验中也得35分，那就 是说，该儿童的算术能力的年级当量是（）。(A) 5年级水平 （B) 6年级水平(C) 7年级水平 （D) 8年级水平
常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是( )。A.5年级水平B.6年级水平C.7年级水平D.8年级水平
下列特征值中，描述质量特性数据离散程度的是( )。A.总体算术平均数B.样本算术平均数C.样本中位数D.总体的标准偏差
设—观测列中，有一观测值与该观测列算术平均值相同，则所观测值的中误差（）。A、等于零B、与算术平均值的中误差相同C、比算术平均值的中误差小D、比算术平均值的中误差大
在下列各常模分数中，属于发展常模的是（）A、发展顺序量表B、智力年龄C、年级当量D、百分等级
某样本观察值为13，8，9，9，13，15，12，13，7，则该样本的算术平均数为（），中数为（），众数为（）。
常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是（）。A、5年级水平B、6年级水平C、7年级水平D、8年级水平
在同一观测条件下，对某水平角观测了五测回，观测值分别为：39°40′30″，39°40′48″，39°40′54″，39°40′42″，39°40′36″，试计算：①该角的算术平均值；②一测回水平角观测中误差；③五测回算术平均值的中误差。
年级当量实际上就是（），测验结果说明被试属哪一年级的水平，在（）中最为常用。
某同学通过测验后，得到他的算术是三年级的水平，阅读是四年级的水平，那么该测验采用的常模解释是（）A、发展顺序量表B、智力年龄C、心理年龄D、年级当量
常用的发展常模包括（）。A、智力年龄B、年级当量C、年级常模D、标准分数
某样本观察值为12，14，15，15，16，17，18，15，则该样本的算术平均数为（），中数为（），众数为（）。
某学生通过测评后，得到他的算术是6年级水平，阅读是5年级水平，那么，该测验采用的是下面哪种类型的发展常模（）。A、发展顺序量表B、智力年龄C、百分等级D、年级当量
下列特征值中，描述质量特性数据离散程度的是（ ）。A、总体算术平均数B、样本算术平均数C、样本中位数D、总体标准偏差
单选题某同学通过测验后，得到他的算术是三年级的水平，阅读是四年级的水平，那么该测验采用的常模解释是（）A发展顺序量表B智力年龄C心理年龄D年级当量
单选题常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是（）。A5年级水平B6年级水平C7年级水平D8年级水平
填空题年级当量实际上就是（），测验结果说明被试属哪一年级的水平，在（）中最为常用。
单选题设—观测列中，有一观测值与该观测列算术平均值相同，则所观测值的中误差（）。A等于零B与算术平均值的中误差相同C比算术平均值的中误差小D比算术平均值的中误差大
单选题某学生通过测评后，得到他的算术是6年级水平，阅读是5年级水平，那么，该测验采用的是下面哪种类型的发展常模?（ ）A发展顺序量表B智力年龄C百分等级D年级当量
单选题下列特征值中，描述质量特性数据离散程度的是（ ）。A总体算术平均数B样本算术平均数C样本中位数D总体标准偏差