单选题人作为个体，不可能十全十美，而是各有长短，但作为群体，则可通过个体间的相互结合，取长补短，组合成最佳结构，形成群体优势。这指的是人力资源管理的（）原理。A动态适应原理B互补增值原理C同素异构原理

单选题
人作为个体，不可能十全十美，而是各有长短，但作为群体，则可通过个体间的相互结合，取长补短，组合成最佳结构，形成群体优势。这指的是人力资源管理的（）原理。
A

动态适应原理

B

互补增值原理

C

同素异构原理

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互补指的是个体之间的相互作用和影响,是一种系统的优化,通过群体间的有机协调,提高群体的整体效能,形象说法是() A、团体理论B、知识理论C、木桶理论D、近因效应
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在人力资源群体中，合理地把各有长短的个体有机地结合起来，形成新的整体优势，这种基本原理是()。A、分类管理B、系统优化C、互补增值D、竞争优化
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群体由不同个体所组成,但其成员相互依赖。() 此题为判断题(对，错)。
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预防医学的研究对象A、个体B、群体C、个体和群体D、健康人E、病人
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健康教育与健康管理施行对象都是个体和群体，但两者的区别却在于健康教育侧重（），健康管理侧重（）。A.个体、个体B.个体、群体C.群体、群体D.群体、个体
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制定生长发育正常值的目的是A.作为评价个体、群体儿童身高、体重发育状况的统一尺度B.评价个体生长发育状况的统一尺度C.作为评价个体、群体儿童身高、体重、胸围发育状况的统一尺度D.作为评价个体、群体儿童生长发育状况的统一尺度E.作为评价群体儿童生长发育状况的统一尺度
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农业推广人员的素质结构指（）。A、个体和群体素质诸要素的结合方式B、农业推广人员个体素质诸要素的结合方式C、一个推广单位人员群体的素质诸要素结合方式D、各种知识和能力的结合方式
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群体可以整合个体成员的各种优势，所以群体运行的效率远远高于个体。
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健康教育的重点在于（）A、个体健康B、群体健康C、个体与群体的结合D、解决危险因素
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在一个班级与小组内部学生之间的相互竞争属于（）A、群体内竞争B、群体间竞争C、个体竞争D、团体竞争
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所谓群体，是指为了实现某个特定的目标，两个或两个以上相互作用、相互（）。A、弥补的个体B、结合的个体C、影响的个体的组合D、依赖的个体的组合
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群体不是个体的简单相加，而是将个体力量汇合成新的力量。
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群体中的个体行为与个体独处时的行为是不同的，群体成员间存在着相互依存、相互作用的关系。
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个体在群体中的重要特征之一在于他以（）的意见作为定向的标准A、个人B、群体C、组织D、社会
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证据表明，群体决策比个人决策质量更优，但就速度而言个体决策优势更大。
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个体与个体，或者个体与群体间相互依存、相互激励的社会心理现象是（）。A、共生效应B、心理相容C、共同的信念D、情绪认同
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参照群体，是个体在某种特定情境下作为行为指南而使用的群体。
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单选题所谓群体，是指为了实现某个特定的目标，两个或两个以上相互作用、相互（）。A弥补的个体B结合的个体C依赖的个体D依赖的个体的组合
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单选题所谓群体，是指为了实现某个特定的目标，两个或两个以上相互作用、相互（）。A弥补的个体B结合的个体C影响的个体的组合D依赖的个体的组合
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判断题参照群体，是个体在某种特定情境下作为行为指南而使用的群体。A对B错
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判断题群体中的个体行为与个体独处时的行为是不同的，群体成员间存在着相互依存、相互作用的关系。A对B错
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填空题参照群体是指一种实际存在的或想像存在的，可作为个体判断事物的依据或楷模的群体，它通常在个体形成（）、（）和（）时给其以重要影响。
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单选题个体与个体，或者个体与群体间相互依存、相互激励的社会心理现象是（）。A共生效应B心理相容C共同的信念D情绪认同
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单选题制定生长发育正常值的目的是（　　）。A作为评价个体、群体儿童身高、体重、胸围发育状况的统一尺度B作为评价个体、群体儿童生长发育状况的统一尺度C评价个体生长发育状况的统一尺度D作为评价个体、群体儿童身高、体重发育状况的统一尺度E作为评价群体儿童生长发育状况的统一尺度
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单选题健康教育的重点在于（）A个体健康B群体健康C个体与群体的结合D解决危险因素
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判断题群体可以整合个体成员的各种优势，所以群体运行的效率远远高于个体。A对B错
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单选题健康教育与健康管理施行对象都是个体和群体，但两者的区别却在于健康教育侧重（　　），健康管理侧重（　　）。A个体、个体B个体、群体C群体、群体D群体、个体E个体、人群
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