问答题一位化学教师正在教授“化学反应原理”这个模块，他在备课的过程中发现新教材引入了焓变的概念.于是他产生了一个疑问：既然焓变的大小等于等压过程反应热，那么既然已经给学生建立了反应热的认识.为什么还要引入“焓变”呢？（1）请写出焓的定义式，并说明其含义。（2）为什么有了反应热，还需要引入焓变？它的作用是什么？

某化学反应在恒压、绝热和只作体积功的条件下进行,系统温度由升高时,过程的焓变()。 A、小于零B、大于零C、等于零D、不能确定

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因为ΔrGmθ=－RTlnKθ,所以ΔrGmθ是在温度T时化学反应达到平衡状态时的吉布斯焓变。() 此题为判断题(对，错)。

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标准摩尔生成焓就是在温度和压力下进行反应的焓变。()

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用自由焓判断一个化学反应是否能自发进行时,只要 △G 用自由焓判断一个化学反应是否能自发进行时，只要 △G此题为判断题(对，错)。

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下列反应中，反应的标准摩尔焓变等于产物的标准摩尔生成焓的是( )。

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标准状况下，气态分子断开1 mol化学键的焓变称为键焓。已知H—H、H—O和0=0键的键焓AH分别为436 kJ／tool、463 kJ／mol和495 kJ／mol，下列热化学方程式正确的是（　　）。

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化学反应在任何温度下都不能自发进行时，其（）A、焓变和熵变两者都是负的；B、焓变和熵变两者都是正的；C、焓变是正的，熵变是负的；D、焓变是负的，熵变是正的.

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对理想气体，下列描述不正确的是（）。A、焓与熵都随温度而变B、焓与熵都随压力而变C、焓随温度而变，与压力无关D、熵随温度而变，也随压力而变

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一位化学教师正在教授“化学反应原理”这个模块，他在备课的过程中发现新教材引入了焓变的概念.于是他产生了一个疑问：既然焓变的大小等于等压过程反应热，那么既然已经给学生建立了反应热的认识.为什么还要引入“焓变”呢？（1）请写出焓的定义式，并说明其含义。（2）为什么有了反应热，还需要引入焓变？它的作用是什么？

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一位新教师在备课的过程中，发现教科书中出现了杂化的概念。这位新教师犯愁了：这个概念该怎么讲，学生能明白吗？问题：（1）请问杂化属于化学知识的哪一种类型，它可能出现在哪个模块的教科书中？（2）进行这类化学知识教学有哪些策略？

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下列状态函数中为自由焓变和焓变的符号是（）。A、△G、△U；B、△H、△G；C、△U、△H；D、△G、△H。

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下列状态函数中为自由焓变和焓变的符号是（）A、G、UB、H、GC、U、HD、G、H

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在热负荷的计算过程中，不论有没有（），都可用焓差法。A、相变B、质变C、量变D、焓变

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相同初终态参数条件下，不可逆过程的（）A、熵变一定大于可逆过程的熵变B、焓差一定等于可逆过程的焓差C、熵变一定小于可逆过程的熵变D、焓差一定小于可逆过程的焓差

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对于热化学反应方程，表述正确的有（）A、不同组分表示的化学反应进度相同B、反应进度与方程式书写无关C、化学反应焓变与方程式书写形式无关D、化学反应摩尔焓变与反应方程式书写形式无关

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对化学反应而言，其等压热效应等于系统的焓变。

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化学反应的焓变只与物质的始终态有关，而与变化途径无关。

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涉及焓的下列说法中正确的是（）A、单质的焓值均等于零B、在等温过程中焓变为零C、在绝热可逆过程中焓变为零D、化学反应中系统的焓变不一定大于内能变化

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由于焓的绝对值不可知，所以化学反应焓变的绝对值也不可知。

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焓变与（）无关。A、物质所处环境的压强B、物质所处环境的温度C、化学反应的过程D、化学反应起止状态

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某化学反应在恒压、绝热和只做膨胀功的条件下进行，系统温度由T1升高到T2，则此过程的焓变（）零；若此反应在恒温（T1）、恒压和只做膨胀功的条件下进行，则其焓变（）零。

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焓的定义式H=U+pV是在定压条件下推导出来的，所以只有定压过程才有焓变。

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涉及焓的下列说法中正确的是（）A、单质的焓值均为零B、在等温过程中焓变为零C、在绝热可逆过程中焓变为零D、化学反应中体系的焓变不一定大于内能变化

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单选题焓变与（）无关。A物质所处环境的压强B物质所处环境的温度C化学反应的过程D化学反应起止状态

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单选题对理想气体，下列描述不正确的是（）。A焓与熵都随温度而变B焓与熵都随压力而变C焓随温度而变，与压力无关D熵随温度而变，也随压力而变

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问答题一位新教师在备课的过程中，发现教科书中出现了杂化的概念。这位新教师犯愁了：这个概念该怎么讲，学生能明白吗？问题：（1）请问杂化属于化学知识的哪一种类型，它可能出现在哪个模块的教科书中？（2）进行这类化学知识教学有哪些策略？