单选题（）是人们通过频繁的社会交往而形成的、在运用语言方面自成体系的、具备鲜明语言标记的社会集团或群体。A社会集团B语言社团C语言社群D语言集团
单选题
（）是人们通过频繁的社会交往而形成的、在运用语言方面自成体系的、具备鲜明语言标记的社会集团或群体。
A
社会集团
B
语言社团
C
语言社群
D
语言集团
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解析：
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()等构成单元教学活动的内容。A、感官知觉、大动作、精细动作、认知、语言、生活自理、社会交往等方面内容B、感官知觉、大动作、精细动作、认知、语言、生活自理、美感等方面内容C、感官知觉、大动作、精细动作、认知、生活自理、美感、社会交往等方面内容D、感官知觉、大动作、前庭平衡、认知、语言、生活自理、社会交往等方面内容
分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验。这些经验或知识体系都凝聚在语言之中，而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补公布，共同构成了人类广博精深的知识体系。这段文字意在说明：A. 语言促进了各个群体知识体系的变化B. 人类群体通过语言将经验和知识加以发扬和运用C. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构D. 人类各群体的经验和知识体系在深度和广度上各不相同
社会方言是由社会群体的不同性质而形成的语言变体，是在某一社会群体、社会阶层或次文化群中被使用的语言，它是由不同的职业、社会地位、政治信仰、受教育程度因素或这些因素构成的社区交际习惯所形成的言语差异，主要差别是语言风格和表达方式，以及一些特殊词汇的使用。根据上述定义，下列选项不属于社会方言的是：A. 贵族语言B. 学生腔C. 法律术语 D. 客家话
分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验。这些经验或者知识体系都凝聚在语言之中。而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补分布，共同构成了人类广博精深的知识体系。这段文字意在说明（ ）A. 人类各群体的经验和知识体系在深度和广度上各不相同B. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构C. 人类群体通过语言将经验和知识加以发挥和运用D. 语言促进了各个群体知识体系的分化
分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验。这些经验或知识体系都凝聚在语言之中。而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补分布，共同构成了人类广博精深的知识体系。这段文字意在说明：A. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构B. 人类群体通过语言将经验和知识加以发扬和运用C. 语言促进了各个群体知识体系的分化D. 人类各群体的经验和知识体系的深度和广度上各不相同
分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验，这些经验或者是体系都凝聚在语言之中，而各个语言群体对自然界的人事分别在不同的方面达到了不同深度，形成了认识结构的互补分布，共同构成了人类广博精深的知识体系。这段文字意在说明：A. 语言促进了各个群体知识体系的分化B. 人类群体通过语言将经验和知识加以发扬和运用C. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构D. 人类各群体的经验和知识体系在深度和广度上各不相同
单选题社会方言是由社会群体的不同性质而形成的语言变体，是在某一社会群体、社会阶层或次文化群中被使用的语言，它是由不同的职业、社会地位、政治信仰、受教育程度因素或这些因素构成的社区交际习惯所形成的语言差异。主要差别是语言风格和表达方式，以及一些特殊词汇的使用。 根据上述定义，下列选项不属于社会方言的是：A贵族语言B学生腔C法律术语D客家话
单选题（ ）等构成单元教学活动的内容。A感官知觉、大动作、精细动作、认知、语言、生活自理、社会交往等方面内容B感官知觉、大动作、精细动作、认知、语言、生活自理、美感等方面内容C感官知觉、大动作、精细动作、认知、生活自理、美感、社会交往等方面内容D感官知觉、大动作、前庭平衡、认知、语言、生活自理、社会交往等方面内容