在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）A．惟一选择B．内容C．途径D．基础
在掌握知识和发展智力的关系上,一般认为,智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的() A.唯一选择B.内容C.途径D.基础
中年人随年龄增长而继续上升的智力是（）A流体智力B晶体智力C特殊智力D一般智力E否认
瑞士心理学家认为（）是衡量学前儿童智力的一个重要标志。
通过掌握社会文化经验而获得的智力，被称为（）。A、流体智力B、晶体智力C、一般智力D、特殊智力
衡量企业人力资源素质的主要标志是（）。A、人的体力水平B、人的智力水平C、人的体力和智力水平D、人的文化水平
智力分化论认为，儿童的智力最初是（）的，儿童智力因素的数量随年龄增长而（）。
智力潜能是指一个人尚待开发的（）的总称，而智力是指个体以（）为核心的心理活动最一般的综合能力。
中年人随年龄增长而继续上升的智力是（）。A、流体智力B、晶体智力C、特殊智力D、一般智力E、以上都不是
认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于（）。A、智力分化论B、智力复合论C、智力内容变化论D、智力多元论
中年期随年龄增长而继续上升的智力，是（）.A、一般智力B、流体智力C、多元智力D、晶体智力
在掌握知识和发展智力的关系上，一般认为，智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A、唯一选择B、内容C、途径D、基础
一般认为，（）是智力的核心，而（）尤其是衡量智力的重要标志。
关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A、惟一选择B、内容C、途径D、基础
斯腾伯格提出的“三元智力理论”认为智力有三个组成成分：情境智力、（）和成分智力A、特殊智力B、经验智力C、一般智力D、情绪智力
我国心理学工作者认为智力是一种综合的认知能力，期中（）是智力的核心。
关于智力的陈述，正确的是（ ）。A、智力包括记忆力、言语能力等多方面的能力B、不同性质的工作对智力各维度的要求相同C、斯皮尔曼认为人的智力结构可以分为一般智力因素和特殊智力因素D、加德纳认为智力是一元的而不是多元的E、对于例行性、常规性工作而言，个体的绩效与其智力水平的高低有直接的关系
单选题斯腾伯格提出的“三元智力理论”认为智力有三个组成成分：情境智力、（）和成分智力A特殊智力B经验智力C一般智力D情绪智力
填空题我国心理学工作者认为智力是一种综合的认知能力，期中（）是智力的核心。
单选题在掌握知识和发展智力的关系上，一般认为，智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A唯一选择B内容C途径D基础
多选题关于智力的陈述，正确的是（ ）。A智力包括记忆力、言语能力等多方面的能力B不同性质的工作对智力各维度的要求相同C斯皮尔曼认为人的智力结构可以分为一般智力因素和特殊智力因素D加德纳认为智力是一元的而不是多元的E对于例行性、常规性工作而言，个体的绩效与其智力水平的高低有直接的关系
填空题智力分化论认为，儿童的智力最初是（）的，儿童智力因素的数量随年龄增长而（）。
单选题中年人随年龄增长而继续上升的智力是（）A流体智力B晶体智力C特殊智力D一般智力E否认
填空题智力潜能是指一个人尚待开发的（）的总称，而智力是指个体以（）为核心的心理活动最一般的综合能力。
单选题衡量企业人力资源素质的主要标志是（）。A人的体力水平B人的智力水平C人的体力和智力水平D人的文化水平
填空题瑞士心理学家认为（）是衡量学前儿童智力的一个重要标志。