单选题有现实内容的忐忑不安和提心吊胆是（）。A烦恼B焦虑C强迫D抑郁

单选题
有现实内容的忐忑不安和提心吊胆是（）。
A

烦恼

B

焦虑

C

强迫

D

抑郁

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没有明确客观对象和具体观念内容的提心吊胆和恐惧不安的心情常见于A、恐惧症B、焦虑症C、强迫症D、疑病症E、癔症
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社区治理的内容和客体是广泛而不断变化的,有历史的、有现实的、有未来的,有眼前的。一般来说社区治理的客体和内容包括:社区治安、社区环境、社区资产、社区文化、社区教育;等等。() 此题为判断题(对，错)。
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作为一现实的事物，它是( )A. 有形式无内容B. 有内容无形式C. 无形式无内容D. 有内容有形式
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烦恼和焦虑的区别点在于（ ）。A．是否有明确的对象B．是否有痛苦的体验C．是否有健康的心态D．是否有现实的内容
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没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆是（ ）A．激越状态B．客体性焦虑C．漂浮焦虑D．神经性焦虑
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心理咨询师区分烦恼和焦虑应掌握的要点是：是否有( )。(A) 明显的情绪(B) 痛苦的体验(C) 健康的心态(D) 现实的内容
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有现实内容的忐忑不安和提心吊胆是( )。单选A. 烦恼B. 焦虑C. 强迫D. 抑郁
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没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆是()。A:激越状态B:客体性焦虑C:漂浮焦虑D:神经性焦虑
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没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆是( )。单选A. 激情状态B. 客体性恐惧C. 无名焦虑D. 道德性焦虑
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心理的源泉和内容是（ ），心理的器官是（ ）A、客观现实B、人脑
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作为一现实的事物，它是（）A、有形式无内容B、有内容无形式C、无形式无内容D、有内容有形式
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有现实内容的忐忑不安和提心吊胆是（）。A、烦恼B、焦虑C、强迫D、抑郁
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在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：（）、学校以外的现实生活和学科内容。
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对理想和现实的关系理解正确的是（）A、理想源于现实，受现实的规定和制约B、理想超越现实，是有实现可能性的未来的现实C、理想是与奋斗目标相联系的现实D、理想是不可实现的现实
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烦恼和焦虑的区别要点错误的是（）A、是否有明显的情绪B、是否有痛苦的体验C、是否有健康的心态D、是否有现实的内容
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音乐的主要内容是作者对现实生活的主管体验和感受。
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没有明确客观对象和具体观念内容的提心吊胆和恐惧不安的心情常见于下列哪种神经症（）。A、恐惧症B、焦虑症C、强迫症D、疑病症E、癔症
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心理的源泉和内容是（）A、大脑B、脑C、客观现实D、实践
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下列词语中有共同特点的一组是（）。A、神采奕奕；鹤发童颜；视死如归；实事求是B、以身作则；忐忑不安；骨瘦如柴；浓眉大眼C、千载难逢；疲惫不堪；提心吊胆；犹豫不决D、完璧归赵；闻鸡起舞；负荆请罪；纸上谈兵
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烦恼和焦虑的区别点在于（）。A、是否有明确的对象B、是否有痛苦的体验C、是否有健康的心态D、是否有现实的内容
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多选题对理想和现实的关系理解正确的是（）A理想源于现实，受现实的规定和制约B理想超越现实，是有实现可能性的未来的现实C理想是与奋斗目标相联系的现实D理想是不可实现的现实
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单选题下列词语中有共同特点的一组是（）。A神采奕奕；鹤发童颜；视死如归；实事求是B以身作则；忐忑不安；骨瘦如柴；浓眉大眼C千载难逢；疲惫不堪；提心吊胆；犹豫不决D完璧归赵；闻鸡起舞；负荆请罪；纸上谈兵
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多选题烦恼和焦虑的区别要点错误的是（）A是否有明显的情绪B是否有痛苦的体验C是否有健康的心态D是否有现实的内容
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多选题多选：与该案例符合的是（　　）。A无明确对象和固定内容的恐惧或提心吊胆B有自主神经症状C无幻觉妄想D症状妨碍社会功能
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单选题作为一现实的事物，它是（）A有形式无内容B有内容无形式C无形式无内容D有内容有形式
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多选题烦恼和焦虑的区别点在于（）。A是否有明确的对象B是否有痛苦的体验C是否有健康的心态D是否有现实的内容
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单选题没有明确客观对象和具体观念内容的提心吊胆和恐惧不安的心情常见于（）A恐惧症B焦虑症C强迫症D疑病症E癔症
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