没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆是()。A:激越状态B:客体性焦虑C:漂浮焦虑D:神经性焦虑
没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆是()。
A:激越状态
B:客体性焦虑
C:漂浮焦虑
D:神经性焦虑
B:客体性焦虑
C:漂浮焦虑
D:神经性焦虑
参考解析
解析:焦虑症状包括三方面:1)与处境不相称的痛苦情绪体验,典型形式为没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆和恐惧,即漂浮焦虑;2)精神运动性不安,坐立不安,来回走动,甚至奔跑喊叫也可表现为不自主的震颤或发抖;3)伴有身体不适感的植物神经功能障碍。弗洛伊德强调本能和焦虑的关系,主张从神经衰弱里分出一个特殊的综合征,即焦虑神经症。他将焦虑分为三类,1)客体性焦虑(恐惧),又再分为两种:原发的客体性焦虑和继发的客体性焦虑;2)神经性焦虑,是意识不到的焦虑,是阻抑于无意识里的焦虑,造成焦虑的威胁来自本能冲动;3)道德性焦虑,危险来自超我,被体验为耻感和罪感。
相关考题:
风险与不确定性的区别包括( )。A.风险是客观存在的,而不确定性是心理状态B.风险是可以测定的,而不确定性是不能测定的C.风险和不确定性的发生都有一定的概率D.风险和不确定性都是客观存在的E.风险和不确定性没有区别
“真理是具体的”是指()A、具体是全面的而不是片面的B、具体是过程的或历史的、变化的而不是静止的和一成不变的C、具体是现实的即是同现实、实践相结合而不是抽象地存在着的D、具体是客观事物及其规律本身E、具体没有任何的抽象性、普遍性
单选题幼儿园教育活动内容的选择和组织,()。A随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变B随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变C高结构的教育活动,活动内容强调幼儿的经验,强调幼儿主动发起和自主生成D低结构的教育活动,活动内容强调教师预设的教学,强调知识和技能的获得
多选题风险与不确定性的区别包括()。A风险是客观存在的,而不确定性是心理状态B风险是可以测定的,而不确定性是不能测定的C风险和不确定性的发生都有一定的概率D风险和不确定性都是客观存在的E风险和不确定性没有区别
单选题没有明确客观对象和具体观念内容的提心吊胆和恐惧不安的心情常见于()A恐惧症B焦虑症C强迫症D疑病症E癔症