判断题停止敲锣后，还能听到锣声，说明物体不振动也发声。A对B错
判断题
停止敲锣后，还能听到锣声，说明物体不振动也发声。
A
对
B
错
参考解析
解析：
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在桌面上撒些碎纸屑并用力敲击桌面，我们看到纸屑在桌面上“跳舞”，同时能听到敲桌子发出的声音。这说明发声的物体在_________________- ；纸屑“跳舞”说明声音能传递__________________。
某教师为了解学生对声音的产生与传播等知识的掌握情况。设计了如下检测题，检测结果是每个选项都有学生选择。 题目：关于声音，下列说法正确的是( )。 A.物体发声.一定是因为物体在振动 B.我们听不到声音.一定是因为物体不振动 C.物体振动频率越高.我们听到的声音就越大 D.物体振动的振幅足够大时.我们就能听到声音 问题：(1)指出正确选项，针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。 (2)针对错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。
敲锣发声时，如果用手指触摸锣面，会感到锣面在振动。用琴弓拉琴弦发声时，如果用纸条同发声的弦接触，纸条会被弦推动得跳动起来。人说话时，如果用手去摸咽喉，也会觉得它在振动。分析上述论述，从中可推出什么结论？需要运用哪种归纳推理？
将正在发声的电铃放在玻璃罩内，当用抽气机把玻璃罩中的空气抽去时，将会发生（）A、电铃的振动停止了；B、电铃的声音比原来更加响亮；C、只见电铃振动，但听不到声音；D、不见电铃振动，但能听到声音。
问答题敲锣发声时，如果用手指触摸锣面，会感到锣面在振动。用琴弓拉琴弦发声时，如果用纸条同发声的弦接触，纸条会被弦推动得跳动起来。人说话时，如果用手去摸咽喉，也会觉得它在振动。分析上述论述，从中可推出什么结论？需要运用哪种归纳推理？
单选题某教师为了解学生对声音的产生与传播等知识的掌握情况。设计了如下检测题，检测结果是每个选项都有学生选择。题目：关于声音，下列说法正确的是( )。A.物体发声，一定是因为物体在振动B.我们听不到声音，一定是因为物体不振动C.物体振动频率越高，我们听到的声音就越大D.物体振动的振幅足够大时，我们就能听到声音问题：(1)指出正确选项，针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。(2)针对错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。
问答题案例： 初中物理“声音”的一段课堂教学实录如下， 师：请大家把手放在自己的声带上，说一句话，看看有什么感觉? 生：感觉到声带在振动。 师：大家敲打一下桌上的音叉，看看有什幺现象？ 生：音又在抖动。 师：通过上面的亲身体会，我们能够很容易发现，当有声音发出时，肯定会伴随着物体的振动，也就是说声音是由物体的振动产生的。正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止. 问题. (1)对上述课堂实录进行评述。 (2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。
问答题案例：初中物理“声音”的一段课堂教学实录如下：师：请大家把手放在自己的声带上，说一句话，看看有什么感觉？生：感觉到声带在振动。师：大家敲打一下桌上的音叉，看看有什么现象？生：音叉在抖动。师：通过上面的亲身体会，我们能够很容易发现，当有声音发出时，肯定会伴随着物体的振动，也就是说声音是由物体的振动产生的。正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。问题：(1)对上述课堂实录进行评述。(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。